历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索纂20世纪80年代以来,世界范围的教育改革如火如荼,学校作为一个育人的特殊场所,一个实现教育理想的交汇点,承载着历史的责任,国家的重托,人民的期望,因而紧跟时代的步伐,不断变革已成为现时代学校生存与发展的一种常态.江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学(以下简称湖小),就是在不断的改革和发展中,用12年时间让一所普通的农村薄弱小学跻身于"强校"的行列,2007年被教育部授予"全国教育系统先进集体"称号.在教育的征程上,我们湖小人的内心满载着激情,诗意与梦想.在湖小成为优质教育资源以后,学校秉持的"优质教育平民化"的办学理念得到了一定程度的实现,但是在追求教育公平的洪流中,在推进义务教育均衡发展的大背景下,名校能否把自己做大做强,在当地发挥更大的作用,为社会承担更多的教育服务,让优质教育光顾更多百姓孩子呢?抱着美好的教育理想,我们开始在拓展,延伸优质教育的路上探索,接受实践的历练.语学校是民办性质).公办学校集团化办学,我一,敢立潮头,走向们的步子该怎么迈?集团化办学.我们认为,实现教育公平,对新校,弱校而言有两种途径:一种是单打独斗,"爬坡式"发展;另一种是以名校为龙头整合资源,实现"电梯式"发展.前者难度大,成功率不高;后者则成本低,风险小,成效大.而输出优质教育资源,走集团化办学的路,是名校做大做强的一个现时选择.这就有了新强联合,强弱联合的契合点.2006年6月,常州市武进区教育局宣布率先在湖小进行集团化办学试点.2007年4月,湖塘桥中心小学教育集团揭牌成立.当时教育集团由中心小学,新湖,周家巷,花园,何留,大坝6个校区组成,同年又与高新区联袂创办武进清英外国语学校,2011年与深圳星河国际联袂打造另一个新校区——星河国际小学,成为"八校合一"的教育联盟(其中只有清英外国凡事欲则立.我们首先订立集团发展目标:"聚三年之力打造一个新湖小,积五载之功形成一个大湖小";订立了集团组建三原则:一是坚持资源共享原则,在产权,所有制和人事关系原则不变的前提下,集团努力吸纳,集聚,盘活各校区的教育资源,提高师资,设备,场地等资源的使用效益,从而不断提高办学质量;二是坚持示范引领原则,使办学水平高,社会声誉好,特色鲜明的中心小学成为集团的核心,充分发挥其凝聚,辐射和引领作用;三是坚持稳步发展原则,根据实际,因地制宜地选择合适的方式,分步骤,分阶段组建教育集团,成熟一个建设一个,逐步使湖小教育集团的建设与武进的经济发展,社会环境相适应.我们采用紧密型和松散型相结合的组建模式,通过输出品牌,办学理念,管理方式,干部和优秀教师,提升教育集团各校区的办学水平,大面积地为孩子提供优质服务.二,连锁办学,创新管理模式.在组建教育集团初期,我们跟其他学校一样采用级部管理.但随着学校的不断壮大,这种传统的横向管理(将同一年级划分为一个教学组的管理)模式的缺陷显露出来.由于年级不同,级部与级部之间的可比性不强,教师接受各种教育教学信息的宽广度有限,不利于复合型人才的培养,也难以形成真正的良性竞争局面,因此级部优势得不到最大发挥.面临这一问题,几经思考,几番论证,多方征询,一个大胆的想法浮出水面——以纵向切块分级管理,提高整体办学效益.所谓纵向切块分级管理,即是将集团下属一所多轨制的小学纵向切分为若干个相对独立的,结构一致的,直观可比的类似完全小学的教学部,以此达到降低管理重心,增强各部工作的主观能动性的目的..同时,我们又考虑到,教育集团管理的校区数量逐步增加,必须改变传统的管理结构模式,构建一套适合集团化运作的新的管理结构.除了进行纵向切块的学部管理"外,我们还进行了中层部门的改革,优化其职能,以增强处于龙头的中心小学的辐射能力.于是,我们撤销了原来的教导处,教科室,总务处,行政办,根据专业性的特点重新定位职能,设立发展中心,课程中心,学生中心,服务中心,质检中心.【2007年8月10日这天是全体教师的回校日.湖小就在这一天又吹响了第二轮重大改革的号角.上午,在北校区(湖小本部)报告厅举行了全体教师会议,学校领导们向全体教师作了《中心校部门结构改革意见》的动员报告,提出湖小在部门设置方面的具体思路,设立四个中心:发展中心,课程中心,学生中心和...
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