《背影》教学设计教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。要点难点1.以背影为线索，围绕中心意向组织材料的叙述方法。2.文中流露出的“淡淡的哀愁”的感情基调。3.情感教育：真正领会父亲的深情。学习方法提示1.通过层层深入、由点到面的领悟，理解“点”式构思方法。2.应用“牵一发而动全身”的理解思路解决问题。3.重视情感因素的渗透，动情、动容，起到精神净化、深化的作用。预习指导作者介绍朱自清（1894—1948）字佩弦，我国著名的散文家、诗人和学者。原籍江苏东海县，因祖父、父亲定居扬州，自称扬州人。他早期即从事新诗及散文的创作，出版的诗集有《踪迹》(1924)、散文集《背影》(1928)。他的散文写景抒情细致委婉，结构缜密简明，语言清新干净，具有很高的艺术成就。如《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，都是他的代表作。朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。这期间出版的散文集有《欧游杂记》(1934)、《伦敦杂记》(1943)。抗日战争爆发后，他随校迁往西南，曾任西南联大教授。在伟大的抗日民族战争的推动下，朱自清对国民党卖国投降的反共反人民的种种倒行逆施的罪行，逐步提高了认识，积极参加中国共产党领导的爱国民主运动。1948年10月，他虽处于贫困和疾病之中，但仍拒绝接受当年支持蒋介石打内战的美国的“救济”物资，表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝反内战的坚定精神。写作背景提示：文写于1925年10月，另说为1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。这种社会虽然早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。基础知识目标1.给加点字注音。差使()狼藉()簌簌()迂腐()踌躇()拭()颓唐()琐屑()举箸()2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉惨淡勾留琐屑赋闲蹒跚颓唐变卖典质触目伤怀不能自已情郁于中整体感知目标()1.按照下面的提示，将文章分为三个部分。①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念2.背影自然是文章的线索，根据上面的提示，给三部分各自加一个小标题。①___________背影②___________背影③___________背影3.你觉得那一个情节最感动你？能把这个部分用一个短语加以概...
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