2022《李时珍》教学设计《李时珍》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《李时珍》教学设计仅供参考，希望能够帮助到大家。《李时珍》教学设计1一、教学目标第1页共126页1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、学习作者通过写李时珍的详细事例表现其品质的方法。二、教学重难点1、理解课文内容，体会人物精神。2、抓重点词，品读、理解第四自然段。3、理解《本草纲目》为什么是一部宏大著作。第2页共126页三、学生状况分析对于三年级的学生来说，“采药”“著书”等都是生疏的事物，对学生理解课文、体验情感造成肯定障碍。教学中，老师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的相识。依据已有的学问阅历和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生爱好，激发他们对李时珍著书的爱好、探究。三年级学生起先习作练习对如何写人表现其品质没有清楚的写作思路。而我们所运用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。因此在老师在教学中留意把阅读和习作第3页共126页相结合。四、教学过程（一）谈话导入，激发爱好。1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。这么宏大的一部著作，李时珍在什么状况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今日我们一起相识这位宏大的名医——《李时珍》。（板书课题）第4页共126页（二）初读课文，相识生字。1、听录音，感知课文。（播录音）师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，留意把预习时遇到的难读的字音听清晰。2、认读生字，书写难写字。师：听清晰了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！师：现在我们进行开火车竞赛，给这些生字点点名！（出示生词：医学家诊费救死扶伤鄙视患病推断本草纲目救死扶伤完善）第5页共126页出示句子：李时珍发觉很多有用的药物没有记载。卡车上载满了运往灾区的救灾用品。师：自己读一读这两个句子有什么发觉？这个字有两个不同的读音，读书时要留意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累）3、指导书写难写字。a）出示“鄙”“载”字卡。b）师范写，生视察。要求：留意视察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。第6页共126页载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得伸展。c）生练写。d）反馈写字效果（实物投影展示）、评议。（三）再读课文，理解内容。学习课文第一、二自然段。1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？假如遇到不理解的地方，打上小问号。2、沟通读书收获：你知道了什么？(“偷偷留心”、“暗自登记”说明李时珍勤奋好学，刻苦仔细。)第7页共126页3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）学习课文第三自然段。1、师：李时珍二十二岁就起先给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？默读课文第三自然段。（理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准）第8页共126页2、师：为什么李时珍能发觉旧药书有不完善的地方？（体会他“一面行医，一面探讨药物”表现出的擅长思索的精神。）学习课文第四自然段。1、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?（打算工作：积累阅历，亲自采药，访问百姓。）(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?第9页共126页2、汇报自读学习状况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)（理...
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