瘦削宽厚嗫嚅瞥见怒目圆睁流连忘返羞愧不已忐忑不安刻骨铭心溜之大吉一如既往想一想哪一些词可以用来描写人物？冲里屋叫道我扭头冲了出来攥着马草chòngchōngzuàn课文主要讲了一件什么事？这篇文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。“没事，别饿坏了那匹马。”我没听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊？这是一个怎样的谎言？──善意的谎言。感受真情从残疾青年的行为中，你体会到他是一个怎么样的人？宽厚、善良、善解人意、不计较个人得失、尊重别人文中还有哪些地方对残疾青年进行了描写，找出来读一读。想一想作者是怎样表现他的品质的。他先是，继而眼睛，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”一愣一亮认真青年先是一愣，然后眼睛一亮，他为什么有这样的表情，猜猜他是怎么想的？“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他姑娘茫然的眼睛，道，“听见没有？快把马草提进去！”盯着命令“别别别……”他了，“碧云！碧云！”他用双手地摇着轮椅，想我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”急挡住拼命抓住人物的动作、语言、神态去描写“我”又是一个怎样的孩子？“我”•我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。•攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。•“我”——喜爱看书。动作描写可是迟了！我已经走进他的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？得知真相后我的心情如何，用一个词来形容一下。心理描写我扭头冲了出来，直想哭。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。“我”又是一个怎样的孩子？知道感恩知恩图报文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写拓展思维深化主题同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。课堂小结其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。你有过类似经历吗？说来听听。走出文本用心感受选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。1、写写残疾青年家的情景：我离开后，残疾青年……（提示：...
VIP
