5、《中彩那天》教学设计教学目标：1、培养学生自主识字的能力，在阅读中理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气、咆哮的意思。指导“寐”字的笔顺。2、能正确理解父亲面临的“道德难题”是什么和为什么称之为“道德难题”？3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会“一个人只要活得得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。教学过程：一、创设情景，揭示课题这节课我们继续学习第5课中彩那天。请同学们回忆一下上节课的内容，这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文将的是二次世界大战前，贫穷而梦想着拥有汽车的父亲中了彩，获得了一辆高级奔驰轿车，但父亲在经过了一番思想斗争后，把汽车还给了真正的获奖者库伯的故事。）二、初读课文，整体感知1、二战前，资本主义世界出现经济危机，工人的生活十分艰难。“我”的父亲是疑问汽车修理厂的技工，我们家的生活怎么样呢？请同学们快速浏览第一自然段，找出能反映我家生活状况的句子。幻灯片2：我们家的生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（1）“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）三、品读课文，感悟中心1、师：在如此拮据、窘迫的情况下“我”的父亲中彩了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）2、但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5自然段用----划出描写父亲的语句。3、交流描写父亲的语句。你找到了哪些句子：幻灯片3：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（1）默读这两段话，你觉得中彩之后，父亲的心情怎样？（并不兴奋、沉重、不高兴）；（2）从哪些词语中可以看出？（学生交流：指两名学生说说）；（神情严肃，）（3）指导朗读；谁能读好父亲沉重、烦躁、不高兴的心情？（指名读，全班读）（4）读到这里，你们有什么疑问？（学生质疑，为什么父亲中彩之后心情并不好，很严肃呢？）4、文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也感到疑惑不解，于是他闷闷不乐地跑回家，委屈地向母亲倾诉。母亲却安慰他说——幻灯片4：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。板书：道德难题5、这个道德难题是什么？请同学们默读课文2——9自然段。同桌之间相互交流：父亲所面临道德难题是什么？6、全班交流。根据学生回答，相机板书板书：留车？还车？（1）父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？A他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。幻灯片5：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。①“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想得到，形容迫切地希望着）你有没有梦寐以求的东西呢？②个别读：请同学们要带着那种迫切想得到的心情来读读这句话。谁来试试？③我们一起来读一读这句话。（评价：没有读好：你们没有读出梦寐以求，你们只不过是在白天想梦，想想而已，没有晚上做梦都想。谁来读一下，连晚上做梦都想有一辆自己的汽车。读得好：从你们的朗读中，我听出了那种迫切的心情。）B还有哪些句子可以看出父亲非常想留下这辆奔驰？（回答不出来时：请同学们看到老师找到的这一句）幻灯片6：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。①齐读。请同学们一起读读这句话。②看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡的信息。请大家注意这里，再来一起读一遍。③为什么是“淡淡的K字”？（用橡皮擦过）（评价：你真是很会思考呀。你很善于动脑筋。）幻灯片7：可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。①请大家设想一下，父亲在彩票上写的那个K字是用什么写的？（铅笔）②你擦过是用铅笔写的字吗？感觉起来怎么样？（很容易擦,）擦完之后有痕迹吗？③很轻松，一擦就没了。但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？（父亲的内心经过了激烈的斗争）谁能走进这位父亲的内心世界，猜测下这位父亲当时是怎么想的？（擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的）④为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；这样做对不起同事，对不起朋友）⑤父亲擦K字时...
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