2022《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《画杨桃》教学设计，希望对大家有所帮助。《画杨桃》教学设计1教学目标：1、通过读、写、查、想，做卡片等多种形式，使学生学会11个第1页共174页生字，能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、谛视、肃穆态度温和、熟识、训诲”8个词语，会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句，小学语文：《画杨桃》教学设计。2、能有感情地朗读课文、背诵最终两个自然段。3、通过自身感悟，合作探究理解课文内容，知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”，体会其中深刻的道理，无论做什么理，都应当实事求是，坚持科学的思想方法。4、使学生在学习过程中初步学会发觉与理解重点词句的方法，养成读书的好习惯。第2页共174页教学流程：第一课时（一）实物演示，激趣导入老师出示实物——杨桃，学生细致视察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，视察到的杨桃形态也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性相识。（二）引导初读、自学感知1、师生拟定自学提纲，（让学生自己确定自己的学习内容，学习依次，阅读前请同学想一想，初读时你要做哪些事情？（工同完善第3页共174页自学提纲）。（1）读准生字字音、认清字形，认犯难读的多读几遍，难写的写一写，还可以制作生活卡片，个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。（2）用自己喜爱的方式通读课文。2、组织学生按“自学提示”进行自学，对有须要的同学适当指导。3、反馈沟通（1）汇报用哪些好方法学会词。第4页共174页（2）展示学生制作的部分生字卡片，并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。（3）正确、流畅地朗读课文。（4）你读懂了什么？还有哪些问题不清晰？（从学生现有的学问水平动身，让学生的选择学习内容、学习方法、限制学习依次，强化了学生的全体意识）。其次课时（一）学生确定学习内容这节课，我们还想解决哪想问题呢？指导学生将所提问题进行归第5页共174页纳总结，确定本节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？（二）指导细读，感悟语气1、探究（1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会沟通，从“不像”….“不….像”。“像五角星”等词语中体会学生看法的改变，“从谛视”、“肃穆”态度温和等词语中，体会老师神情的改变感悟老师教化学生的良苦专心，从老师最终一段话中悟情悟理，受到第6页共174页实事求是的思想方法教化，受到诲人不倦的真情感染。（2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后将其中一个杨桃渐渐旋转，形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性相识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教化。2、精读（1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从详细的语言环境中感受老师教化学生严中有爱，情深义重。第7页共174页（2）小组内研读（3）评读（4）师生对读（5）分角色朗读或表演3、比读（1）引导学生把老师态度温和讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，细致比较。诱导：两段放有哪些相像之处？你从中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”这样的句式把你的想法表达出第8页共174页来，感受，多元体验，发展学生的特性特点，培育学生正确的情感与看法。（三）提倡诵读，积累语言。试着背诵课文最终两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵积累语言。（四）总结评价1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想相识、学问实力、学习方法等多方面进行总结）2、你对自己的学习活动满足吗？哪些方面须要调整。第9页共174页让学生回忆自己的学习过程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。（五）学问迁移1、谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。2、课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办“求实班报”《画杨桃》教学设计...
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