教案人教版五年级上册28、毛主席在花山教学目的1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中遭到教育和感染；3．初步学习通过详细事件表现人物思想质量、按一定顺序写的表达方法。教学重点：通过关怀群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过详细事件表现人物思想质量、按一定顺序写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。由于共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文确实是毛主席在花山的几个故事。二、检查预习1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2．这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？三、进一步自学，深化理解课文1．用小黑板提出自学要求：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎么样处理“碾米”事件的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎么样说服警卫员的？（4）课文最后一句话，“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？2．学生按自学考虑题自学，老师巡视辅导。3．同桌讨论。四、全班交流1．毛主席交给警卫员哪几项任务？（毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）2．毛主席是怎么样处理“碾米”事件的？（毛主席非常细心，没有听到门口碾米的声音，就过咨询了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）3．毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎么样说服警卫员的？（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进展革命必须依托群众的支持；二是“我们进展的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特别位置上。）4．课文最后一句话，“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？（最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关怀人民群众的一些传说，因此产生一种似曾相识的感受，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深化人心了。）五、引导体会课文的详略课文中哪些内容写得详细？哪些写得简单？为什么如此安排?（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。由于这些内容突出了毛主席关怀群众、处处为群众着想这一中心。）六、通过这一课学习，你遭到了什么启发？七、作业有感情朗读课文。八、板书设计毛主席在花山请碾米；劝喝茶；帮推碾关怀群众，为群众着想《毛主席在花山》教学设计二教学目的①认识“碾、簸、箕”等11个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。③通过朗读明白写了毛主席在花山的哪几件事。理解毛主席关怀群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而遭到热爱领袖的教育。课前预备课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景材料。↘导入新课①板书课题：“花山”是什么地点？毛主席什么时候去过花山？②学生结合课外搜集的相关材料简单汇报已有知识。↘整体感知①自学生字词。a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。b．本人挑出一些生字或词语，考察同桌同学是否能够读准或理解。②感知课文内容。a．说说读了这篇课文你都明白了什么？b．过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了非常多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。↘细读感受①默读考虑：让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地点画出来，还能够把你的感受在旁边简单地写一写。②小组交流。把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不明白的咨询题。③全班交流。明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。a．请群众回来碾米学法：能够引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。语言描写：（略）神态描写：严肃。动作...
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