下载后可任意编辑《冰灯》优质教学课件模板《冰灯》优质教学课件模板1(一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐)师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。(小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。)师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。(二)了解预习情况，整体感知课文内容1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、赞扬、融化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)第二组分组出示：适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。)2.接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音)听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，老师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现学生的学习进展状况，便下载后可任意编辑于以学定教。)(三)发现问题，自主探究，领悟品味师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔?……)不管学生有没有提到课文后面设计的问题，老师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们讨论的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?)指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。)老师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。[小(四)沟通、指导，解决问题1.你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。)结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲下载后可任意编辑正在离炕很远的地方打磨一块冰。(为了给我做灯笼，父亲起的很早)(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。(父亲很不容易，太辛苦。)(假如学生从其他方面来谈，老师更应鼓舞。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，老师就应给予肯定与欣赏。)(五)朗读训练，积淀语感1.小组分工合作，朗读第5-10自然段。(用自己喜爱的方式，读出自己的理解)2.师生合作朗读：师生分别扮父与子。师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切;(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气(联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?);(3)“连声说”在语速上是否紧凑。3.生生合作：同桌分别扮父与子。(在合作中，互相评价，互相学习。)(六)想像情境，升华感情“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴下载后可任意编辑见了“我”会怎么说呢?(“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来!”“这么美丽的灯笼，比买的还迷人呢!”“这么冷的天，谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也让爹给我做一盏。”……)“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?(联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。)对呀，那是父亲对我的爱呀!我们怎么会忘记?(七)综合实践设计学到这里，你还想知道什么?怎样做呢?(不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。)《冰灯》优质教学课件模板2(一)、齐读课题，揭示课题。1.今日我们接着学习课文——2.“冰灯”顾名思义，就是用——做成的灯。那冰灯和纸糊的灯笼相比，有些什么特别之处呢?(二、)学习课文第一自然段。1、今日我们所提到的这盏冰灯它见证了一对父子的感人故事。说到这个故事，还得从作者家乡过年得风俗习惯说起。2、翻开书，快速浏览课文，看一看课文哪个自然段在下载后可任意编辑介绍作者...
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