教案人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计之二（一）激发兴趣，导入新课。1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件确实是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画不断让人们百看不厌，也不断为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最奇妙的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸看望蒙娜丽莎吧！2．出示课题：蒙娜丽莎之约。（齐读）读了课题有什么想咨询的吗？（学生紧扣课题质疑）（二）初读课文，感受名画。1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？2．反应交流。（三）欣赏名画，感受魅力。1．默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。3．从同学们惊奇的眼神中，老师感遭到你们对这幅画的喜欢，说说你感遭到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4．课文是怎么样详细介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说本人的感受。5随机交流，感受名画的魅力。（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，尽管通过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感受。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和亮堂的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流淌，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光……你会疑心血液确实在里面流淌”。）“血液确实在里面流淌”，读到这儿，你一定会在内心默默地称奇，你还从哪儿感遭到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑不断是个谜，她的微笑到底奇妙在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒服温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒服温顺”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的奇妙的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永久美的意味。（3）引入材料：500年来，人们不断对《蒙娜丽莎》奇妙的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受大概都不同。有时觉得她笑得舒服温顺，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差异。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得假设隐假设现，没有明确的界限，因而才会有这令人捉摸不定的“奇妙的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的快乐、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤慨。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。（4）看了这则材料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精深技艺和作者丰富的想象）（5）达·芬奇精深的技艺除了表达在蒙娜丽莎奇妙的微笑上，还表达在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其明晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的奇妙感。6．作者用优美生动的语言细致地向我们描绘了蒙娜丽莎的漂亮神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了本人看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到如此的句段吗？7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假设你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会如何向参观者来介绍这幅画呢？请你预备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍）（四）回扣前文，加深感悟。1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的详细描绘中感遭到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2．学生再读课文，找到1~4自然段，...
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