下载后可任意编辑花圃说课稿范文我说课的内容选自湘版美术教材七年级上册第5课《花圃》，属于设计应用学习领域。我准备从教材分析、学情分析、教学方法与手段和教学过程四个方面加以说明。一、教材分析:本课以花卉图案设计为教学内容。教材改变传统图案教学思路，对写生到变形设计的课序安排做出调整。根据课程标准“设计.应用”学习领域的有关要求和建议，教材通过花图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点突出图形置换手法的应用，让学生体会创意活动的乐趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培育。教学准备：学生：课前收集自己喜爱的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。老师：多媒体课件（花卉图片、图案花等）花圃底版教学目标：1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培育审美情趣。2、了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。3、能增强设计意识，在个性表现的学习中进展形象思下载后可任意编辑维能力、想像能力、制造能力。教学重点：形的置换培育学生的设计思维能力。教学难点：运用简化和夸张的手法设计花卉图案。二、学情分析：七年级标志着学生已经进入中学学习阶段，从设计应用学习领域的标准来说，是学生“从美化身边环境”学段递进到“形成初步设计意识”学段的衔接点。课前对本校学生学习状况做了调查，小学有正常开设美术课的占少数还有个别学生小学没上过美术课，造成美术各阶段的学习呈现断层。学生虽然喜爱手工制作课程，有自己的审美观及需求。参加体验活动积极性较高；但对于多种造型设计创想及材质的选择和处理上有一定难度，大部分学生的设计意识不强。受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师依样画葫芦，缺乏创新意识，需要改变学习方式来引导和培育其创新思维与能力。三、教学方法与教学手段：本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生观察探究制造,以培育学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体辅助教学法、下载后可任意编辑观察法、讨论法。老师：播放准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培育审美情趣；展示各类范画，启发生学思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。学生：展示自己收集的花卉图书，各自说出自己最喜爱的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，给予花图形以新的意义。创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜亮搭配和简单的镂印技术。在本节课的教学中，让学生在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，老师充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于平等的地位。四、教学过程：本课的基本教学程序如下：学生：初步感知(欣赏作品)——乐中体验——讨论探究——知识扩展——创作设计——情感升华（爱学习、爱下载后可任意编辑生活）老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳教学过程：首先上课铃响时放一些优美的图片和音乐，让学生观察，探究，讨论。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培育学生的观察力、想象力、制造力，提高学生的学习效率。这时学生满腔激情,认真观察,为学好本课打好基础。再从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花卉图案的变化规律、花的基本骨式，引导学生进行花卉图案的创作；从花圃这一概念直扣主题，带领学生运用形的置换方法，采纳镂印等不同形式进行彩色图案的制作。并...
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