教案人教版小学二年级《清澈的湖水》片断赏析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写才能培养的同时，也要注重对小孩人文精神的培养。《清亮的湖水》这篇课文写的是小女孩小洁，看到栩栩如生的风光时，正想把面包纸扔进湖里的时候，看见那清亮的湖水像镜子一样，不忍心把“镜子”打破，就不断攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应该放的地点。为使我们每一个学生都能养成这种良好的行为，课文读完，我成心说：“老师读了这篇课文以后，内心感到真惭愧。”我话音刚落，学生都愣住了，本来低着的头抬起来了，懒散的目光也恢复光泽了，全都盯着我，露出了不解的神情。不大一回，小脑袋就转动了起来，互相用眼神询咨询着，也有的和同桌小声嘀咕着，仍不明白我说的话后，又把目光送回到我身上。看着他们不明白的目光，我用内疚的语气说：“每天早晨，我们班有些小朋友早早地就来到了学校，放下书包，就开场清扫室内外卫生，使我们的教室干洁净净。而在这里面，我只有小小的功绩。另外，有时我看见地面上有纸，没有主动捡起来，而是吩咐大家捡。我没有给大家起到典范的作用，致使我们教室的地面上不时出现碎纸，桌子不时地歪斜。老师向大家抱歉。”沉默，长久的沉默。我看着他们，他们也看着我。这时，孙茂文站了起来，激动地说：“老师，我也得抱歉。”“为什么呢？”“由于我有时不小心把废纸弄到地上，即便你提示我们下课后捡一捡，我却由于光临着玩，根本就没捡。因此我也得抱歉。”“对，对，我们也抱歉。”一石激起千层浪，孙茂文的话把小孩们从沉默中唤醒，小脑袋又开场晃动起来。“嗯，你们道什么歉？”我故作不明白地咨询。“老师，课堂上，我们坐不住，总是把桌子推歪。这是我们的错，我们要抱歉。”“老师，我们随手撕纸玩，却不把碎纸保管好，使我们的地面不洁净，这是我们的错，应该我们抱歉。”……听着小孩们的话，我由衷地感到快乐。是啊，他们长大了，在我的抱歉声中，他们也看到了本人的缺乏。“哎呀，我们别光临着抱歉了，想想以后如何做好不好？”“好。”“我先说。今后每天早晨我仍然负责摆桌子，并协助清扫地面。”我的话刚说完，邢晨宇就站了起来，大声说：“老师，我觉得今后我们班主要是坚持保持，像小杰那样，不乱扔垃圾，我们确信能得到卫生流淌红旗。”“对，对，我们向小杰学习，争获得到卫生流淌红旗。”看着他们那向往的眼神，我相信，有了目的，小孩们确信能成功。[学校评语]如何营建一个师生互动的课堂，使老师和学生成为学习的伙伴，是新课程改革以来我们老师研究的一个咨询题。今天，在这个教学片断里，我发觉了您考虑的答案。您能把本人放在与学生平等的地位上，向小孩畅快乐扉说歉意，这既是新课程理念的实践化，又表达了您对小孩的爱心和承认错误的勇气。在您的真诚内疚后，学生也情不自禁地畅谈本人的缺乏，同时还谈了本人的改良办法，这是触动他们灵魂的一堂课。感谢！
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