第四单元写作修改润色人教版·九年级下册学习目标学习并掌握从学习并掌握从“言”和“意”两方面对文“言”和“意”两方面对文章进行修改的方法，养成勤章进行修改的方法，养成勤改的写作习惯，提高修改文改的写作习惯，提高修改文章的能力，进而提升作文水章的能力，进而提升作文水平。平。导入新课同学们，我们看到的文学作品都是作者一次同学们，我们看到的文学作品都是作者一次写成功的吗？不是！比如，曹雪芹写成文学巨著写成功的吗？不是！比如，曹雪芹写成文学巨著《《红楼梦红楼梦》》，“披阅十载，增删五次”；鲁迅创，“披阅十载，增删五次”；鲁迅创作作《《藤野先生藤野先生》》，先后改动，先后改动9090多处才最终定稿。多处才最终定稿。可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。文章写成后，多读几遍，做些修改，直到自己满文章写成后，多读几遍，做些修改，直到自己满意为止，这是一种很好的写作习惯。那么，如何意为止，这是一种很好的写作习惯。那么，如何修改文章呢？修改文章呢？一、修改文章要兼顾“言”和“意”。一、修改文章要兼顾“言”和“意”。“言”指言“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。辞和表达；“意”指立意和思想内容。写作指导词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要从“意”上进内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要从“意”上进行修改。行修改。修改文章，首先要着眼着眼于全篇全篇，看文章立意文章立意是否正确，观点观点是否鲜明，内容内容是否充实而有新意，根据发现的问题进行调整。只有从“意”入手从“意”入手，“言”的修改才能有依据。二、“言”的修改包含两个层次。二、“言”的修改包含两个层次。1.1.基本要求是改“对”。基本要求是改“对”。①①字词和标点的错误、病句等，要一一改正，字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。不留硬伤。②②推敲推敲用词，使之准确恰当。用词，使之准确恰当。③③推敲句子，使之通畅连贯。推敲句子，使之通畅连贯。（通过自读自听、自读他听、他读己听等方式进行检查（通过自读自听、自读他听、他读己听等方式进行检查有无需要修改之处。）有无需要修改之处。）④④对文章段落进一步调整和加工。对文章段落进一步调整和加工。（段落安排（段落安排是否合理、段与段之间是否衔接、详略安排是否得当等是否合理、段与段之间是否衔接、详略安排是否得当等等）等）2.2.进一步的要求是改“好”。进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。容更充实，语言更富有文采。①①如写记叙文，如写记叙文，可适当补充一些描写性的语句，可适当补充一些描写性的语句，如描写人物、描绘场面等。如描写人物、描绘场面等。②②如写景，如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；味觉、触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。③③适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章更加生动形象，富有感染力。可以使文章更加生动形象，富有感染力。写作练笔1.1.根据你的理解和感受，对写作任一的习作根据你的理解和感受，对写作任一的习作进行修改润色。进行修改润色。（（11）仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足）仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。之处就是需要修改的地方。（（22）从内容和语言两个角度修改文章，使内容）从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。更充实，语言更流畅、有表现力。（（33）无论是改动还是增删，动笔时都要反复斟）无论是改动还是增删，动笔...
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