教案人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》同步训练内容预览：第二十九课《盲小孩和他的影子》[学法导引]本文是一篇漂亮的抒情童话：一个寂寞的盲小孩在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感遭到了生活的欢乐与美妙。文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、协助微小者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来欢乐的主题。学习中，应先速读课文，把握课文的线索--盲小孩逐步获得光明的过程，并据此理解情节的开展：盲小孩非常寂寞--“影子”的陪伴给盲小孩带来欢乐、带来暖和--影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小孩得到光明，由此进一步深化考虑，理解文章的“爱”的主题。所以，本文的主题并非单一化的，要擅长多向考虑，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。学习中，还要通过自读、分角色朗读等方式，感受文中所营建的纯真、美妙的意境，品味诗一般的优美的语言。[典题例析]例题：从此，影子常常牵着盲小孩的手，带着他去牧场听牛儿地叫，羊儿地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听的流水声。盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩。他非常欢乐。在横线上填恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果？解析：此题是考察拟声词、叠音词的掌握。解题时要留意词语的搭配，先明确发出声音的对象是谁，进而考虑其声音的方式。另外，此题还考察学生关于本文诗化的优美的语言特点的把握。参考答案：哞哞咩咩潺潺这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。[课时训练]一、给以下加点字注音。哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）二、给下面一段话加上标点符号。□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲小孩□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□确实不烫手□□三、填空题。1、本文是一篇漂亮的抒情（体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲小孩的关爱、协助中，概括出这一主题。2、本文主要采纳描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文类似。四、阅读理解。（一）阅读课文选段，完成文后咨询题。(1)耳边的风越来越大了。他感遭到手里提的灯晃来晃去。(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。(4)育小孩手中的灯忽然灭了。随后，影子也不见了。(5)盲小孩地一个人站在原野上。(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？(8)过了非常久非常久，他感受风小了，雨也小了。他大概又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。(9)“是你吗？萤灭虫？”盲小孩向夜空大声咨询着。(10)“是我。”一只萤火虫在答复。(11)“是我们。”有几只萤火虫在答复。(12)“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在答复。(13)在夏夜的和风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏漂亮亮堂的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。(14)在这漂亮亮堂的灯光里，影子又回来了。(15)盲小孩望着他的影子惊喜地叫起来：(16)“啊！我的影子，是你吗？我好似看见你了！确实，我看见你了！”(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。1、联络上下文，在横线填上恰当的描述词。2、文中(1)-(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？答：3、假设把文章(10)-(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐答复。”好吗？为什么？答：4、请简析文中画线句子的表达效果。答：（二）阅读下文，完成文后咨询题。阳光地带乔叶⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是暖和的。⑸它们所以是暖和的，暖和如母亲的手心。⑹我又抚摸...
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