教案人教版望庐山瀑布教学设计一文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版望庐山瀑布教学设计一_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、教材分析：（一）、1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常覆盖着云烟而得名。3．挂前川：挂在山前面的河流。4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。（二）、这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇绚丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直截了当描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了标题《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条宏大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出眺望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布腾空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”竭力夸大，写山的高峻。如此写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致，因而接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵敏泼，假设真假设幻，引人遐想，增添了瀑布的奇妙色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分欣赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”确实是李白。《望庐山瀑布》确实是状物写景和抒情的范例。（三）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的妨碍。二、教学目的：1、通过学生讨论学习，自读自悟读明白诗歌含义，体会诗歌意境。2、理解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读明白诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：激发学生学习兴趣。五、教学过程：（一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山巡游一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈本人对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（二）、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联络上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，老师作适当的点评。利用多媒体课件打破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布非常长；疑，疑心；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的时机）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气概宏伟。可采纳学生自由练读，指名读后评议的方法。（三）、理解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，老师及时确信知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，理解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸大。（四）、稳固诗歌的学习：1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气概同时，读出语言的描绘的魅力。）3、背诵积累古诗。老师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，...
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