明光市实验小学教师公开课教学设计暨听课评议活页表(2014~2015学年第一学期)授课人任继红学科语文时间2014年10月16日班级五（3）班地点五（3）班听课人课题16、黄山奇松一、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。二、设计理念：本课紧扣一个“奇”字来统领全文，让学生在读的过程中体会黄山松的“奇”，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教学时，以自主探究、合作学习为主，充分利用多媒体课件，创设情境，积累内化文中语言。引导学生在读中思考、体会，培养学生审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。三、本课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重重点、难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。五、教学准备：教学课件六、教学时间：第二课时七、教学流程：设计意图听课旁批（一）复习巩固，引入情境1、这节课我们继续学习《黄山奇松》这一课，板书课题。2、通过上节课的学习，你对黄山有了哪些了解？（二）设疑导读，感受奇松1、现在，咱们就走进黄山，一起去领略黄山松的“奇”。要想看松，最好的去处是什么地方？2、你喜欢哪一棵，找出句子，先大声朗读几遍。3、指名读，交流自己喜欢的松树。4、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？迎客松：（1）出示：句子：“迎客松……生机。”A、读一读，你觉得迎客松“奇”在哪里呢？从哪儿体会出来的？B、出示图片边看迎客松边理解：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜。C、通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。（2）这棵迎客松不仅是黄山奇松的代表，更是整个黄山的象征。人们一提到黄山，马上就会想到——迎客松。（3）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？填空：（）的迎客松（4）背诵描写迎客松的句子。5、总结学习方法，自主学习陪客松和送客松。通过复习，巩固上节课已经学过的知识，为学习新课做好铺垫。设疑导读，调动学生的学习兴趣和读书的欲望。“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用交流：陪客松（1）请找出描写陪客松的句子，读一读。（2）想一想从这个句子中，你感受到了陪客松奇在哪儿？（3）想一想这是一棵怎样的陪客松？（4）练习背诵送客松：（1）请找出描写送客松的句子，读一读。（2）想一想从这个句子中，你感受到了送客松奇在哪儿？（3）想一想这是一棵怎样的送客松？（4）练习背诵。5、小结：三大名松的确美，的确奇，奇在姿态优美，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。6、试背一遍。（三）欣赏画面，想象奇松1、同学们，在玉屏楼上除了能看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。2、齐读第三自然段。3、出示填空题，引导学生完成：这么多的奇松翠柏，它们或﹎﹎，或﹎﹎，或﹎﹎；或﹎﹎，或﹎﹎，或﹎﹎；它们有的﹎﹎，有的﹎﹎。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加﹎﹎，更加﹎﹎。4、出示松树图片，想象说话：黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……５、小结：同学想象的很神奇，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。（五）总结全文，回忆奇松（六）布置作业，讲述奇松学到的方法小组合作自主学习其他两大名松。培养学生自主、合作、探究的能力，给予学生独立思考和创新思维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，培养合作意识。出示黄山松树的图片，即激发了学生的兴趣，又发散学生的想象力。八、板书设计：迎客松好客的主人16、黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态送客松天然的盆景九、听后感：
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