教案人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计之一教学目的1．读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2．有感情地朗读课文。对照画面，理解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。3．感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎奇妙莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。教学预备：1．课前，安排学生查阅达?芬奇的材料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2．老师预备此画的挂图。3．组织学惹事先互相交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．美妙的乐曲，令人回味无穷；出色的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的材料。3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想咨询的吗？（学生紧扣课题质疑）[设计意图：学生将搜集的材料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。]（二）初读课文，感知大意。1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反应交流。课文先是描绘了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和奇妙的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽静茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。]（三）再读课文，感受名画魅力1．默读课文，看看课文哪几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。3．从同学们惊叹的眼神中，老师感遭到你们对这幅画的喜欢，说说你感遭到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4．课文是怎么样详细介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说本人的感受。5．全班交流，感受名画的魅力。提咨询：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被珍藏在卢浮宫。这幅画可以来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！课件补充材料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在本人的卧房里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了防止此画落入纳粹之手，曾屡次转移。这幅画可以来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情呼之欲出。尽管通过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感受。B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会疑心血液确实在里面流淌”。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和亮堂的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流淌，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感遭到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑不断是个谜，她的微笑到底奇妙在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑──几分矜持”。体会：当我们注视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜想，她优雅的神态中闪耀着母性的光芒，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的奇妙的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永久美的意味。（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑...
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