版本：人教版年级：九年级主讲：胡春霞学校：金堂县清江镇可口可乐希望学校谈读书13金堂县清江镇可口可乐希望学校胡春霞学习目标1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；2.学习用比喻论证、对比论证进行说理的方法。3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。现在请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？一、新课导入一、新课导入yíchóuzǎoxiájǔjuéjiéliúzhìɡāokōucīhuò怡情（）统筹（）藻饰（）狡黠（）咀嚼（）诘难（）蒸馏（）滞碍（）睾肾（）死抠（）吹毛求疵（）豁然贯通（）二、检查预习二、检查预习1.给下列生字注音2.解释词语（用红笔在课下注释处打“√”）怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。培根：（FrancisBacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。三、走近作者三、走近作者作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书方法读书作用四、初读课文整体感知四、初读课文整体感知本文用了哪些主要的论证方法？这些方本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行分析。法的使用有何作用？结合内容进行分析。五、精读课文，深层探究五、精读课文，深层探究1.1.第一、二句：第一、二句：①①一、二句运用的修辞手法是是什么？一、二句运用的修辞手法是是什么？②②从正面（论证角度）论证读书哪些好处？从正面（论证角度）论证读书哪些好处？2.2.第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，所用第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，所用的论证方法是什么？的论证方法是什么？3.3.第四句：从反面（论证角度）指出读书有哪三种偏向？第四句：从反面（论证角度）指出读书有哪三种偏向？4.4.第五句：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”论第五句：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”论述了读书和经验的关系，分析其论证方法及作用。述了读书和经验的关系，分析其论证方法及作用。5.5.第六句“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不第六句“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”分析其论以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”分析其论证方法及作用。证方法及作用。（一）精读第一层（一）精读第一层（一）第一层：阐述读书的正确目的。（一）第一层：阐述读书的正确目的。1.1.第一、二句：第一、二句：①①一、二句运用的修辞手法是：排比一、二句运用的修辞手法是：排比②②从正面（论证角度）论证读书哪些好处？从正面（论证角度）论证读书哪些好处？明确：怡情、傅彩和长才明确：怡情、傅彩和长才2.2.第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，论证第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，论证方法：方法：对比论证。对比论证。3.3.第四句：从反面（论证角度）指出读书有哪三种偏向？第四句：从反面（论证角度）指出读书有哪三种偏向？明确：惰、矫和学究明确：惰、矫和学究4.4.第五句：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”论第五句：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”论述读书和经验的关系，分析其论证方法及作用。述读书和经验的关系，分析其论证方法及作用。明确：比喻论证，作用是把“天生才干”比作“自然花草”，“读书”比明确：比喻论证，作用是把“天生才干”比作“自然花草”，“读书”比作“修剪移接”，说明“读书补天然之不足”的道理，这样写生动形象，作“修剪移...
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