2022《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《新型玻璃》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《新型玻璃》教学反思1语文教学是人学，应当关注的是人，关注人的生命的全面发展。让学生真正成为学习的主子，这是我们在课程改革中最洪亮的口号与第1页共85页孜孜以求的目标。主动提倡自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。在这节课的学习中，我努力尝试着。像我们这样的实习老师都会把课的重点和难点放到对新型玻璃特点内容的理解上。但假如是这样的话，那么整堂课就称不上是语文课而是自然课了。语文课是工具性和人文性相结合的一本基础学科，这就要求老师要教给学生如何运用语文这个工具，去帮助他们经后能够更好地学习和生活。所以，假如定了这样的教学目标，对于学生来说是没有实际的意义的。学生只是对文本的内容有了比较详尽的相识，可离开了课堂，到了现实的生活第2页共85页中，这些学问发挥不了任何的作用。那么学生在这４０分钟的时间里面就作了无用功。结合详细班级学生的特点以及两次试教过程中的实际状况，我和指导老师发觉学生们理解玻璃的特点、作用比较简单，但是较难用简洁、明白的话进行概括。于是我们就把教学的重点放到了教给他们几种简洁、明白的概括方法。通过又一次的试教，发觉学生的概括实力有了明显的提高。而且在课堂中，学生还有了新的创建很多好点子都是我事先没有想到过的。这的确是让我又慌又喜，然而可庆幸的是我并没有扼杀他们创新的火花，而是把权力全部交给了他们，自己甘做一个热心的引导者和参加者，和他们一起去亲历探究的第3页共85页过程。所以学生从头到尾始终学得兴致勃勃，讲得兴致勃勃，他们敢于在无疑处质疑，师生一起共同解疑，学生从中获得了解决问题、自主读书的体验。整节课，学生不仅能围绕老师提出的问题自主探究加以解决，并大胆设想不同方法，发展了发散思维实力，更重要的是他们能不迷信教材和老师，敢于大胆发表不同看法，难能珍贵，并且围绕提出的问题，设想多种解决方案，充分地使他们的特性得到发展、张扬。正如特级老师周一贯所说，阅读教学总是要通过学生主体的相识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是顺应，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培育学生不盲从第4页共85页权威，不唯书，敢于独立思索，追求真理的精神和批判实力，养成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思维习惯。读书须有疑。小疑则小进，大疑则大进。有疑，才有学生自主地发觉问题、提出问题和解决问题的提升过程；才有撷取信息、对比分析、综合梳理的探讨性学习行为。只有遵循这种高效的阅读教学规律：源于文本而又高于文本，凭借文本而又超越文本，才能逐以实现教化的终极关怀：让每个生命时时创新飞扬。当然，这堂课也存在着很多不足的地方。当学生说出诸如空调玻璃时，就不必要再加上一个隔热玻璃了，这样就牵着孩子走，太过牵第5页共85页强了。还有当学生讲到灵敏时，也没有加以引导，灵敏一般是指动作灵敏，反应应当是用灵敏比较合适，学生用上了自己想的词语也该赐予确定。另外，在多媒体的运用上好像还可以更加感性直观化一点，可给学生看新型玻璃的图片，让他们对新型玻璃有一个感性的相识，这样有助于他们更好地理解课文内容。《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》一课是说明文，以精炼的语言，采纳多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。我在教学第6页共85页中，力求做到以下几点：一、创设情景，激情导入首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。接着我运用诱发性的语言，为学生创设一个演说的舞台——即一次别开生面的《新型玻璃介绍会》。在这一情景创设的同时，引导学生明确熟识新型玻璃的特点和作用是这次介绍会胜利与否的关键，从而激发学生自主阅读的爱好。二、细读课文，列表归纳。这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点...
