15世间最美的坟墓教学目的：1、体会景、情、理的完美结合2、感受描写对象、语言表达的高度统一3、提高阅读的分析概括能力4、感悟生活的真谛教学重点：1、理解本文景、情、理的完美结合；2、感受语言表达与描写对象的和谐统一。教学方法：分析法、朗读法、讨论法课时安排：三课时教学过程：一、组织教学1、清点人数应到人实到人2、安全教育（1）上下楼道礼让右行，不打闹嬉戏。（2）禁止携带管制刀具、烟花爆竹等危险物品进入校园。二、讲解新课第一课时1、导入：人生事事有选择，但有一件事是无法选择的，那就是死亡。惟其无法选择，故从古至今许多人对生命之结局作了各自的诠释。有了阅历的我们知道很多规模宏大的豪华坟墓，如古埃及国王的金字塔、中国秦始皇的秦王陵等等。一代文豪列夫•托尔斯泰又是怎样诠释他生命的最后驿站的呢？今天我们就来学习奥地利著名作家茨威格的散文《世间最美的坟墓》。2、作者介绍斯蒂芬•茨威格（1881-1942）奥地利作家。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的暴行而自感无能为力，流亡的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向人间的罪恶不义发出最后抗议。3、文中涉及到人物介绍列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革。他以自己一生辛勤的创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。《战争与和平》是他前期创作总结。《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国社会批判最全面、深刻的一部长篇小说。尚有自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。歌德（1749－18320）德国著名诗人，欧洲启蒙运动后期最伟大的作家。德国“狂飙突进”的中坚。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》、诗体哲理悲剧《浮士德》等。莎士比亚（1564－1616）英国伟大的诗人，剧作家。一生写了约38个剧本、154首14行诗和4首长诗。著名作品有《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。4、字词辨音辨义：尘嚣（）：指人世间的纷扰与喧嚣。荫蔽：掩盖，遮蔽。忧患：忧虑不安。栅栏：结木为栅。飒飒（）：拟声词。扣人心弦：事物感染力很强打动人心。穹隆：中间隆起的拱形。第二课时分析课文：1.第一自然段1）、长方形的土堆-------极为普通2）、无人看护，无人管理------入土为安，不劳顿他人。3）、第一自然段共有八句，每句都已给了标号。对该段思路的分析图解应该是①→②③→④⑤⑥⑦⑧全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层。4）景----远离尘嚣孤零零地躺在林阴里长方形的土堆而已几株大树情----更宏伟理----饱经忧患更感人新的、美好的启示托尔斯泰以他伟大的思想永远前导着千百万读者，在他的墓前塑像、树碑、建馆，均属当之无愧。可托尔斯泰墓除了树木萧萧、风声飒飒之外，该有的却什么都没有。举世英名与普通坟墓之间，人们的心理定式与伟人的现实归宿之间形成一种巨大的反差、冲撞，结果是人们无限敬意的凝聚。“饱经忧患”的老人，最终从童年的游戏里找到了归宿，选择“远离尘嚣”，彻底地回归了大自然，本身就是耐人寻味的。2.第二自然段1）、没有墓碑，没有墓志铭------淡泊名声2）“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了”的意思是----（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。3）、“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用？A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。B.由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。C.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。4）、作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？A.从坟墓的迥...
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