《邹忌讽齐王纳谏》——之劝说的艺术及拓展山西省忻州市忻府区新路初级中学王爱琴（第2课时）比干：挖心商纣王：暴君屈原：投江楚怀王：昏君魏征：死谏唐太宗：明君导课“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失.”----《旧唐书·魏徵传》导课学习目标1、欣赏邹忌的讽谏艺术。2、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。应知已知大家回答理论巩固邹忌讽齐王纳谏《战国策》用含蓄的话暗示或劝告。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。解题邹忌比美（开端）：三问三答三思邹忌讽谏（发展）：三比齐王纳谏（高潮）：三赏三变四国朝齐（结局）课文结构☼思考一：邹忌在什么前提下“讽”齐王的？三问三答三思三比三赏三变面对妻、妾与客的赞美，邹忌态度如何？邹忌“入朝”是如何“讽”齐王的？纳谏的结果如何？整齐美三叠式结构：前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。思考二：比较“三问”、“三答”有何不同？“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不若君之美也。”对象不同身份不同语气不同不著一字，尽显风流。有自知之明，不受蒙蔽，细致求实，精于思考，能言善辩，巧于讽谏，远见卓识，尽忠尽职，关心国家大事，是个贤臣。人物形象分析邹忌：齐王:英明果断，胸怀宽广，明辨是非，知错能改，言而有信，广开言路，善于纳谏，是个明君。应会再练互相提问组长评价典型疑难共性问题师生交流共同解决皆以美于徐公妻私臣妾畏臣客求臣宫妇左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王四境之内，莫不求王王之蔽甚矣（生活小事）（闺房小事）（国家大事）以小见大类比说理邹忌讽谏（三比的艺术性）讽谏艺术1、为对方打算(不暴露游说目的）2、用婉言相劝（忠言顺耳利于听）3、巧施攻心术（先对方之忧而忧）也可以这样说1、明对象：到什么山唱什么歌2、讲策略：以己之悟，施之于人3、重技巧：有理走遍天下•思考三：对于某一个事件或者史实，我们可以从各种角度进行思考，引发不同的看法。请你从文中选一个角度进行思考，发表看法。角度启示•1、齐王纳谏除蔽广开言路才能富国安民•2、邹忌自知不如•3、妻妾客皆美邹忌•4、邹忌规劝齐王人贵要有自知之明对讨好恭维话要警惕谈话要讲究方法技巧…………委婉含蓄点到为止3、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处,邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答。开张圣听（“咨诹善道”或“察纳雅言”）“门可罗雀”或“门庭冷落”《出师表》1、威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。2、“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?思考四：思考五：俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏在当今这个需要情商的社会里，对我们的人际交往有什么启示呢？忠言不一定逆耳。我们在与同学、父母、师长等的交往过程中，向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。在现实生活中我们总要与别人交流，使自己的见解被别人接受，从而达到交流目的之关键在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。在生活中我们要提出自己的见解主张，如果都能像邹忌那样生动形象地说理，由小到大，由浅入深，含蓄委婉地表达自己的见解，那么定能达到预期的效果。你能举几个历史上敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君的例子吗？魏征——唐太宗曹刿——鲁庄公你能举几个历史上进谏难，纳谏尤难的反面事例吗？比干——商纣王屈原——楚怀王春秋时：伍子胥——吴王西周时：召公——厉王思考六：应拓展深拓展头脑风暴知识拓展烛邹亡鸟景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹...
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