记叙文写作指导系列一初中学生由于多种原因，小学基础打得不够牢固。有相当一部分学生不明白什么叫记叙文，或者明白一点儿，但不能贯彻到记叙文写作中去。笔者认为，记叙文是通过写人，叙事，写景，状物等形式，抒写作者自己对生活、社会、自然、人生等感悟认识的一种文体。其特点重在以具体的描绘、生动的情节来感染读者，打动读者，从而达到教育读者的目的。残酷而严峻的现实是，很多学生进入七年级仍不会运用描写，甚至记叙一件事情时，连记叙文的“六要素”就不具备。为此，笔者做了大胆地实验和尝试。一、先从训练学生“写一事一记”做起写好“一事一记”是记叙文的基础，没有扎实的“一事一记”功底，是写不好记叙文的。因此，笔者认为先从训练学生“写一事一记”做起。不拟题目，不定主旨，就只训练“写一事一记”。1、具备“六要素”，写清一件事。训练时，教学目的只有一个，就是让学生记事要有“六要素”。笔者在操作时先从发生在学生身边的事情训练，并附以老师的下水作文。展示老师的下水作文后，老师引导学生分析其“六要素”，让学生切实体会到“六要素”的重要及如何运用。2012年10月8日，七年级上学期期中考试刚结束，我所带的七（3）班考得很不理想，失分主要在作文。我带着对本班学生上课好说废话、不主动举物、好欺负一名习惯特差的学生等问题进行教育的意识，对班上学生进行了一次训话。第二天，我让全班同学把这件事写出来，并且，我也做了现场下水作文。作文如下：记老师的一次训话今天，星期三，语文晚自习，窗外下着雨，冷颼颼的。教室前门和走廊窗户没有关，上自习的铃声虽响，却依然关不住全班46们同学的疯闹声、吵骂声……“嘘……老师！”同学一个眼神和一句短促报警让全班气氛骤然凝固。语文学习导演刘老师来了，伴着门口的一股凉风和一脸严肃来了。沉默，五分钟沉默，似有千年之煎熬。“你们全都给我站起来！”老师的话严厉又不容一丝迟缓，“站要有个站相！”沉默的火山终于喷出生气的岩浆。“我们班的郝世纪，是有点不太正常，可人家是特殊材料制成的。你们不该欺负他！如果你看他不顺眼，你就少看他两眼。如果他找你事，你别和他计较。如果我们每个人都和他计较，都欺负他，他会很痛苦，会觉得这个世界很冰冷。再说，我们一天与他相处才几个小时，而他父母却要与他相处一辈子。难道他的父母不痛苦？！”“同学们，多宽容一下，多帮助一下，给别人一条生路，人家会感念你一辈子的！”有理，有力，有重音，一句一顿的话最具震撼力。刘老师的训话让我陷入沉思。同学之间理应相互理解，相互帮助，怎能歧视、欺凌相加呢？可恨的汤思远、张辰曦竟然在前天要求郝世纪给他们擦鞋子！还说，如不给擦，就揍人家！据说，今天下午这两个货被请到保卫科丁主任那里去洗脑了！活该！谁叫他们不珍视自己的生命，到学校不好好读书，整天吵闹，却还要践踏别人不容易的生命？！这次训话，是在期中考试成绩揭晓后出现的，虽没有表扬，也没有批评，却让人刻骨铭心！
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