师爱，教师取得成功的法宝——爱让每朵花开得更艳丽“为了一切学生的健康、快乐和发展”被作为新的教育评价点被许多人关注。教育的根本在于“人”，在于人的发展，“以人为本”已经成为现代教育最基本、最响亮、最深入人心的理念。“为了一切学生”，就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优差，不歧视身体有缺陷的孩子，立足使每个孩子都成才。当看到安徒生笔下的《丑小鸭》：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它经常遭受其他鸭子的凌辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只美丽的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽如意，特别是班上的随班就读生，怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为教师最基本的要先认识到：教师不应该将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为美丽的白天鹅。我觉得教师都应该给他们比别的孩子更多的关爱。一、做一位有爱心的雕塑家有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于随班就读生的教育更应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的关爱他们是教育他们健康成长的前提。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。我班就有这样一个学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据、自身身体还有缺陷，先天性听力较弱，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。我又与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的身体缺陷而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！在以后的日子里，他努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。通过这件事，我深刻体会到，关键要看教师有没有从心底里爱护学生的意识。爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师只有热爱学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。二．课堂教学要求注意三个“适度”教学设计只是一种构想，课堂实施才是一种现实。只有通过有效的课堂实施，个别化教学才能彰显它的魅力。教师在课堂教学时要严格实行三个“适度”。降低要求,缓步前进。为此，学校采取了个别化教学，采取了针对智、听残学生发展的新举措,新方法。以提高学生的信心。随班就读生的学习科目、学习内容总体上应与正常学生相同，但具体的内容要“微调”，要求要恰当。不能因为影响整班的同步发展而对随班就读生“高标准”、“严要求”，更不能因为他们的成绩不计入班级成绩而放任不...
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