课例设计参赛作品层层深入步步为营——Book3Module3Canada——“TheTrueNorth”教学设计甘肃白银市平川中恒学校司喜强2011.4.25层层深入步步为营—Book3Module3Canada—“TheTrueNorth”教学设计甘肃白银市平川中恒学校司喜强内容简介:本课内容为人民教育出版社出版的NewSeniorEnglishForChinaStudent’sBook3高中教材“必修3(模块3)”第5单元的Reading部分。本单元的话题是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游经历。通过本节内容的学习，可以使学生初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境，城市特点以及人文活动等。教材通过旅游经历介绍风光特色,帮助学生学习有关方向及位置的表达法，使用描绘地貌、自然现象的词语做回忆、写游记、介绍风光。教师可在充分利用教材的基础上,结合学生的实际情况设计教学活动,旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧、阅读策略。同时了解英语中游记式记叙文的写作特点,并引导学生通过语境学习掌握词汇、语法知识。目标定位:本节课为高一下学期的教材内容,尽管学生已经有了数年英语学习的基础，但在阅读方法、阅读技巧和阅读策略的形成和运用方面还远远不够,高中一年中教师帮助学生学会有效、高效的阅读是阅读课教学的主要任务。针对这一需求，本节课侧重训练学生利用不同的阅读方法,获取信息、整合信息、处理问题，解决问题，并且在对文章充分理解的基础上,借助语篇排除词汇、语法障碍,提高语言运用能力。一、语言知识目标1.初步理解、掌握课文中关于方向及位置的表达法，使用描绘地貌自然现象的词语做回忆、写游记、介绍风光。学习分析课文中的长难句子,初步感知课文中的同位语语法现象。2.了解英语游记式记叙文的写法,能运用已有知识和新学词语仿写自己的旅游经历。二、阅读技能目标1.能获取和处理文章相关信息。2理解文章的主旨大意,分析作者意图。3.能借助语境排除词汇、语法障碍,理解语篇意义。三、学习策略目标1.能使用速读、略读、查读、预测、猜测词义等阅读策略。22.能利用图片、题目及段落主题句、段预测文章主要信息。3.利用联想、推理和归纳等手段分析和解决问题。四、情感态度目标培养学生热爱自然,热爱生活,关心异域文化，提升自我人生品味。五、文化意识目标了解加拿大的文化、地理、环境，风土人情等基本情况,对比中国文化,培养包容和尊重异国文化的个性品质。方法选择本节课以图式驱动模式为主要阅读方式,重视背景知识在阅读过程中的作用,尽力激活学生已有的话题知识、语篇知识、策略知识,引导学生通过猜测、预测、验证预测等方式与文本交互对话。同时也借助任务型教学途径,设计各种语言实践,促进学生的语言应用,培养综合语言运用能力。阅读活动分为读前、读中、读后三个阶段,通过激活学生的背景知识、明确阅读目的、训练阅读技巧。教学流程环节一LeadinActivity:TalkingaboutthemapofCanadaandansweringsomequestionsQuestion1.IfyoutakeatriptoCanada,whatdoyouthinkyoumightseethere?(TheteacherasksthestudentstolookatthemapofCanadaonpage33orinPPT),Question2:IfyouhaveachancetotakealongjourneyacrossCanadasomeday,whatmeansoftransportationwouldyouliketochoose?Byplane,bytrainorbycarandwhy?Question3:WhatdoyouthinkthewriterwouldchoosetotravelacrossCanadainthepassage?【设计意图】这个活动可有效地利用教材资源。通过观看图片激发学生学习兴趣,进一步接近要学习的内容,特别是通过问题3让学生产生一种阅读期待预测,教师可及时地导入本课话题,认识本节课的总任务。While-reading环节二PredictingforpossibleinformationActivity:ReadingtheTitleandMakingPredictionontheLiteraryForm1.ThestudentsreadthetitleCanada—“TheTrueNorth”anddiscussthekind3ofliteraryformtheythinkthepassagecanbe.Andthestudentsmayfinditanarration.Theteacherthengoestoencouragethestudentswhattheymayexpecttoreadinanarration.Possibleanswers:Who/where/What/how…2.Thestudentsreadthefirstparagraphofthepassageandfindoutthequestionsabout“who,where,whatandhow…”quickly.Answers:Who―LidaiyuandhercousinsWhere―...
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