六年级上册语文课后作业《竹节人》人教部编版（含答案）1六年级上册语文课后作业-《竹节人》人教部编版（含答案）1课后作业-《竹节人》1.下列加点字读音完全正确的是（）。A.豁．开（huò）叉．腿（chà）B.挨．揍（āi）弄巧成拙．（zhuō）C.盔．甲（kuī）悻．然（xīng）D.攒．动（cuán）一哄．而散（hòng）2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。jǔsàng（）gēdɑ（）píjuàn（）tuírán（）duòjiǎo（）3.给字添上不同的偏旁组词。昆：①（）棒；②（）沌朵：①闪（）；②（）脚八：①（）下；②（）手吾：①醒（）；②（）4.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。①别出心（）②技高一（）③虎视（）（）④威风（）（）⑤心（）意足⑥大步（）星⑦怒气（）（）⑧泰山（）（）（1）与“棋高一着”一词意思相近的词语是（），与“大失所望”一词的意思相反的词语是（）。（填序号）||||||（2）“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊。”句中画“”的部分可以用（）来替代。芳芳走路步子跨得大，走得快，我们可以用（）来形容她走路。（填序号）||||||（3）③④⑦这三个词是ABCC式结构的词，像这种结构的词语还有：小心翼翼、、、。5.按要求完成句子练习。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一．拉紧，那立在裂缝上的竹节们就．站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。||||||（1）句中的“一⋯⋯就⋯⋯”突出了这个操作的（简单复杂缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的||||||六年级上册语文课后作业《竹节人》人教部编版（含答案）1之情和制作完后给别人展示时的之情表现得淋漓尽致。（2）你也可以用上“一⋯⋯就⋯⋯”写一个你制作的小玩具的玩法，要融入你的喜爱之情。我制作的小飞机可好玩了，6.阅读课内片段，完成练习。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。||||||蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。||||||他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（1）联系上下文解释词语。忘乎所以：（2）根据片段填一填“我”和同桌心情的变化过程。（）（）（）（3）为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（）A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。||||||D.因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来快乐，“我们”也快六年级上册语文课后作业《竹节人》人教部编版（含答案）1乐。（4）请用简练的语言概括片段的主要内容。7.小练笔。（选做题）课文第三自然段具体地描写了“我”制作竹节人的过程。请你也仿照这样的写法，向大家介绍一种简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作。||||||8.传统玩具知多少。（选做题）许多传统玩具在文学中都被赋予了特别的含义。读一读，猜一猜，连一连。风筝象征儿童时代异性间美好的感情竹马象征一时得势的小人秋千象征闺阁中女子的情思六年级上册语文课后作业《竹节人》人教部编版（含答案）1参考答案：1.D2.沮丧疙瘩疲倦颓然跺脚3.棍躲趴悟混跺扒示例：语文4.①裁②筹③眈眈④凛凛⑤满⑥流⑦冲冲⑧压顶（1）②⑤（2）①⑥（3）示例：兴致勃勃长夜漫漫波光粼粼5.（1）简单喜爱骄傲（2）示例：一往上扔，它就飞上了天空，飞得那么高，那么远，像是在为我的手工技艺点...
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