那些让人微笑的记忆牛继选三年，岁月长河中一瞥的刹那，却划过我心底最深处的柔。作为彻头彻尾伴（1）、（2）两班学生初中生涯的老师，我自然见证了学生的每一步跋涉足迹，也和他们一起苦过、累过、伤过、痛过，更笑过。而源于对学生颇多的感动，便涌起了记录他们青春旅程的思潮。多少天废寝忘食的伏案，多少回孜孜不倦的批改，这些稚嫩的作品终于与大家见面了。为此，我痴迷到放下稿子却放不下心情、拉下夜幕却拉不下情绪的程度：一滴清香的露，温馨我的心灵，夜里不再落寞，一群“麻雀”眼睫上叫着。夜和“麻雀”的微笑连成线，拥其一同入梦。总想让时光的脚冻结且用我的真心拨动学生的真情。编修习作，人憔悴了但心没瘦，还自觉当这样的老师滋味很美也很好：几分欢笑，几分辛酸，再苦再累也从容。忽然想起这样几句话：“原本是想成为花朵的，却因为对花朵更深的痴爱，我又化作了土壤。”风消雨歇处，我体验到了因痴爱所付出的代价，但我又感到一种最深刻的幸福——充实而丰盈。翻阅学生的习作，你可能会嫌太稚嫩了。的确，这和优秀作文无法媲美，或语言直白，或表达拙劣，或构思平平，或主题不深，或……缺点太多了。但不正因其固有的瑕疵而更显真实吗？对学生的作文，我常有这样的要求：“宁要有缺憾的完美，也不要完美的缺憾。”若只驻足于其技法上，也许你会不屑一顾的，但请换一种眼光吧！当走进那含有青草豆麦气息的“嫩芽”中去聆听那一句句真诚的心语、体味那一份份执著的真情、感受那一双双温暖的小手时，也许你会为之触动的……疏影横斜，月花浮动。独坐静室，默想学生三年内的风景。同学们啊，营造了整个初中的梦想，却成了你们匆匆的行囊。多少年风和雨后，你们知否？残英成泥的背后，有人深深扣门时，你们初中的微笑却在这些文字中重现了，是否春风有知，秋雨有知？若有那时那刻，我也知足了。那段记忆，因文字而灵动，因你们而精彩！
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