如何提高学生计算能力新郑市新华路小学白艳霞计算是小学数学教学的主要内容和任务，是学生必需要掌握的数学知识，基本方法和必要的应用技能，是数学学习与数学能力发展的根基。因此培养学生的计算能力也显得尤为重要。目前，小学生的基本计算能力出现下降趋势，致使计算教学效率低下，常常听有的老师或家长说：某某同学太粗心了，计算总出现错误。如果这一现象得不到纠正和改变，将会影响学生整体数学素养的提高和发展，那如何提高学生的计算能力呢？一、明算理，知算法是提高学生计算能力的基础在计算教学中，让学生理解算理和掌握算法是十分必要的，算理就是算的一种道理、想法，是计算的依据，是对算法的解释，而算法则是对算理的一种表达方式或书写格式，是计算的方法、程序。算理和算法是相互联系，有机统一的整体，算理要通过算法来表现，算法又要能体现算理。教学中我们要通过教师的引导，为学生搭建平台，让学生充分体验由算理直观到算法抽象间的过渡和演变过程，达到对算理的理解和对算法的把握，实现算理到算法的建构。通过算理直观与算法抽象的和谐联结，让学生学习中理解算理掌握算法，充分体验到从算理到算法的演变过程，学生对算理理解更深刻，对算法掌握的更扎实，计算灵活且正确率高。二、加强口算训练是提高学生计算能力的前提口算是估算、简算与笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基本计算技能，。加强口算训练对于提高学生计算的正确率，发展学生计算能力，激发兴趣有着重要的意义。口算训练要从低年级抓起，如一年级应在学生理解算理的基础上，熟练地进行口算10以内的加减法和20以内进位加法和退位减法，并逐步达到脱口而出的程度；二年级则要使学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的基础上，正确迅速地口算表内乘法和相应的除法，并能根据乘法口诀正确迅速地写出相应的乘除法算式，这样为多位数的加减乘除计算打好基础。熟话说：曲不离口，拳不离手。坚持天天练口算，每天利用5分钟加强学生的口算训练，才能促进学生计算能力的提高。口算练习一般采用视算与听算，口答与直接写得数等方法。三、精心设计计算练习是提高学生计算能力的关键要使学生熟练掌握计算的技能技巧，形成计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而重复机械单调的训练会使学生产生乏味感，容易使学生疲劳厌倦，所以在教学中，既应避免机械重复的计算题，又应做到有针对性、层次性、思考性和综合性。（一）设计有针对性的练习。练习的设计要结合学生具体情况有针对性的进行，即针对学生计算过程中的重点、难点、疑点进行练习。（二）形式多样，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。”学生只有对教师提供的材料产生兴趣，才会是真正学习的开始，这就要求我们教师在设计练习时，应设计形式多样的计算练习，如口算、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自算、一题多解、互算、计算竞赛、抢答等竞赛形式。这样设计既增强了练习的趣味性，把枯燥、无味的练习变得有趣生动，使学生更易接受，同时利用学生“好动”、“好胜”的心理，产生你追我赶的竞争效应，激活了他们学习数学的内在动力。（三）注重练习质量，巧妙安排练习层次大量的研究表明：练习量超负荷，学习效率必然递减，事倍而不功半。因此，练习的设计既要保证有一定的练习量，又要按照循序渐进的原则，先单项后综合，先基本后变式，有梯度、有层次的进行，同时还要结合解决问题、几何知识等内容设计练习，这样的练习不仅要计算，还要思考，通过这样的设计，能让不同层次、不同水平的学生体验到成功的乐趣。四、养成良好的习惯是提高学生计算能力的保证学生计算出错有相当一部分是学习习惯的原因。因此，提高学生的计算能力必须重视学生良好计算习惯的养成。（一）养成认真审题、准确计算的习惯由于小学生正处于发展的初级阶段，他们在处理相关数学信息时，常常因顾此失彼而造成列式或计算错误，因此，培养学生细心观察，认真分析思考和一丝不苟的书写计算习惯，避免由于粗心、马虎造成的错误，对于提高学生计算的正确率，促进学生数学素养的发展尤为重要。...
