12、罗布泊，消逝的仙湖教学目标：1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。2、使学生树立环保意识和可持续发展的观念。3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。教学难点：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。教学过程：一、导入：在一个遥远的地方，曾经是那么令人神往，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、碧波荡漾，可以堪称为“世外桃源”、“人间天堂”。但是，现在老师请同学们看一组图片（出示现在罗布泊的图片），我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是什么“世外桃源”、“人间天堂”？是啊，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，竟会变成沙漠了呢？这节课，我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书课题：罗布泊，消逝的仙湖）二、解题：罗布泊，“泊”是什么意思？那题目“罗布泊，消逝的仙湖”是什么意思？（罗布泊，消逝的仙湖”就是说罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却消逝了。）针对题目，你能提出哪些问题？（罗布泊现在是什么样的？罗布泊曾是怎样一个仙湖？罗布泊什么时候消逝的？罗布泊怎样消逝的？等等）（简介罗布泊，幻灯出示）三、检查预习情况：出示生字词。（幻灯出示）四、快速默读课文，思考如下问题：（幻灯出示）罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？针对上述问题对课文内容做深入探究（1）罗布湖过去是什么样子？（从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子）罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。（那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”）相机品味句子。“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”相机品味句子美丽的仙湖充满生机广阔美丽环境怡人生命绿洲（看过去的图片出示幻灯）（2）现在又变成了什么样子？（“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”）后一句话我们可用哪句诗句概括？（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。）（看现在的图片）我们用哪些词概括今天的罗布泊？寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的荒漠充满生机广（3）罗布泊今昔对比，令人痛惜，那么是什么原因导致了罗布泊的消逝呢？快速阅读9~14段，找出相关句子（幻灯展示）一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；1二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（4）由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭，罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？（幻灯展示）请****同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。（胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。）文段中有不少精美的语句体现了作者满怀的忧伤和悲愤，也请同学们找出来细细品味，并做简要评析。生品评佳句（5）这出悲剧的制造者是谁呢？（人）“这出悲剧的制造者又是人”，一个“又”字意味着什么？（这样的悲剧同样也在别的地方那个上演）我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？青海湖、月牙泉。（6）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。）（7）篇末，作者发出拯救生态环境的强烈呼吁，谁愿意读一下？要读出感情。体会作者的忧患意识。（读后要求学生自我评议，）（8）悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？（学生自由说）师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。（幻灯展示）要深刻认识到：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.树立科学发展观，为人类的可持续发展奠定基础五、拓展延伸1.口语训练：假如你是一位世纪...
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