兴宾区实验小学导学案三年级学科：数学课题第三单元毫米的认识课型准备课+展示课使用时间：2014年9月日星期主备人：覃志群学科组员：覃祖谛毛清华兰克莲黄秋蓬潘仁富李湘黄小丹覃琳李美娥学科组长：覃祖谛三备人：【教学内容】人教版三年级上册第一单元测量第4页例2、做一做、练习一第4题【教学目标】1、通过自学2-3页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。【教学重难点】重点：（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：（2）培养估测方法教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课复习“米”（全班、个人）昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米、毫米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位1（毫米）请你用手势表示一下1毫米大约有多长？那1厘米呢？课外知识分米是分制长度单位。十厘米等于一分米，十1分米等于一米。分米(decimeter或dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。课内知识我们学过的长度有米分米厘米毫米1分米=10厘米1米=10分米探讨的重点（一）分米长度的概念，知道1米=10米（二）估测1分米的实际长度。二、明确目标齐读学习目标。出示学习目标:认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。三、小组学习与展示创设情境,提出问题想一想，说一说。小组汇报二、教学新课1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？为什么不选择毫米为单位呢？（1）学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？（学生活动）（2）汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。（3）比较测量方法引导学生比较刚才测量的三种方法，说出哪种方法比较好？（第三种方法）为什么？（4）引入并板书课题。用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米（板书课题）。2.教学1分米有多长（1）想一想，1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米。（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，同时板书：1分米=10厘米）3.建立1分米的长度观念（1）观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米。（2）画一画我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。（3）想一想在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？4.教学1米=10分米。2学生认真观察，汇报，交流（1）我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米。请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。（2）哪个小组愿意汇报一下自己的想法？（学生汇报：我们小组观察了米尺，我们知道了1分米=10厘米，就以10厘米为单位，一段一段地数，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）（3）如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的话，分米应该在什么位置？四、小结独立思考、个人汇报。今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？五、当堂检测独立完成、个别汇报、全班交流1、完成做一做）2.在横线上填上合适的单位名称或数。（练习纸）粉笔盒的高约1()。光盘的厚大约()毫米。电线杆高5()。乒乓球台高约7()。一间教室高3()。一本书的宽14()。六、我们学习过哪些长度...
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