第三节植物体的结构层次上海市南汇第二中学储建华一、教学目标【知识目标】1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。3、描述绿色开花植物体的结构层次。【能力目标】1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。【情感、态度价值观】1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。2、激发学生进行科学探究的热情。二、教学重点和难点【重点】1、由六大器官构成的植物体是统一的整体。2、识别植物体的几种主要组织。【难点】1、识别植物体的几种主要组织。2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。三、教学准备教学课件、植物图片、学生活动纸、自拍微视频、橘子四、教学过程：内容教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课师：在我们身边有很多植物，譬如：在公园里，小区内，校园里到处有它们的身影，它们既美化了环境，也净化了空气。你认识它们吗？你能说出它们的名称吗？请欣赏视频师：说说视频中出现的植物名称。师：大家对植物名称还是比较熟悉的，想了解它们的结构吗?这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。生：观看生：回答从身边熟悉的情景引入，激发学生学习的兴趣新课：[板书]第三节植物体的结构层次[板书]一、学生活动一：师：请同学们6人一组观看老师提供的“植物图片”，请写出每种植物各部分的名称，并找出具体位置。师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍其中的两种植物，你们所观看的图片中绿色开花植物都分小组观看不同的“植物图片”，并完成学生活动一。培养学生合作精神，培养倾听学生分析和归纳的能力植物的六大器官有哪些结构？（六种植物请三个小组代表，上台指出植物的各部分名称）Ppt示植物图片师：其他小组的同学还有没有不同的想法？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？Ppt示油菜植图片师：植物在我们生活中必不可少，我们很多的蔬菜水果就是植物的一部分，你们认识它们吗？它们属于植物的哪个器官？Ppt示各种不同植物图片，让学生说出植物的名称。并判断属于植物的哪个器官。生：上台指出植物的各部分名称。生：补充说明。生：共同归纳生：辨认植物生：判断并回答教师进行评价，并鼓励其他同学积极参与讨论发言，活跃气氛，激发兴趣。紧贴生活，联系生活，更具体形象。[板书]二、植物的几种主要组织师：（拿出橘子）这是植物的哪个器官？它是我们上海地区比较常见的水果。请同学们分小组对老师所给的橘子进行详细的观察，并讨论各部分结构有何特点和作用呢？（从外到里，可以剥开）师：哪位同学代表小组说说你们观察到了什么结构？它们有什么特点，作用？（其他学生补充）Ppt示橘子图片师：细胞是生物最基本的结构和功能单位。那么橘子的各部分结构的细胞群有何特点呢？Ppt示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的细胞群图片。师：观察并表达它们分别有哪些不同的细胞群。（师对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）师：回到Ppt示橘子图片。桔子有哪些组织构成，强调器官概念。（师讲或学生归纳：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，具有一定功能的结构。）师：植物体的组织是怎么形成的呢？在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群有何特点呢？Ppt示分生组织细胞群图片。分生组织主要分布在茎顶端和根尖。例如，位于根的尖端生：果实生：观察，讨论生：回答生：，分析生：观察、分析。生：回答生：回答生：观察回答进行观察指导、交流、评价；引导学生讨论、分析。培养学生观察能力，综合分析能力。教师指导学生发言，适当引导。——的分生区就属于分生组织。（见书P97图3-17“根尖的纵剖面”）师：分生组织具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细...
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