凤阳县城北中学教学案八年级语文2009—2010学年度背起行囊走四方学习目标：1、通过综合性活动学习，充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。2、通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。3、通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。学习重点：1、搜集有关名胜古迹的资料2、感悟对联语言的妙趣和文化韵味。3、选择感兴趣的一个景点，写一篇导游词。4、根据地图能制订旅游路线图。学习难点：1、组成小组，模拟实地旅游，做一个计划。2、互助合作，开展读书实践。学习过程一、学前准备：1、上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识介绍等。2、六次练笔：“游”、“在旅行中成长”、“旅行计划”、“做有心的旅行者”、“锦上添花说对联”和自创对联。3、整理自己旅游的图片等资料。4、活动任务的一些安排:将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。二、探究活动：活动的第一个环节：“走”的故事1、各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。2、讲述你旅行中的故事。知识改变命运，拼搏成就人生。1凤阳县城北中学教学案八年级语文2009—2010学年度3、谁不说俺家乡好。介绍对家乡文化考察的感受，表达对家乡的一片深情。活动的第二个环节：模拟旅游（分小组活动）1、每个小组选定一个自身去过或感性趣的旅游景点。2、查阅这一旅游景点的相关资料。3、一位同学负责写一篇导游词。活动的第三个环节：“走”的发现1、名胜古迹对联考。展示在旅游中所看到的对联并写出几幅。2、后生斗胆对对子。由同学自创上联，其他同学对下联。（活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。）知识改变命运，拼搏成就人生。2凤阳县城北中学教学案八年级语文2009—2010学年度活动的第四个环节：“走”的文学无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”1、走的文化：介绍电视节目中的几个有关的栏目。2、走的文学：现代文化人的采风。选择余秋雨作品《文化苦旅》《千年一叹》中的一部阅读后进行简介。3、我们与“走的文学”。选择其中一项练笔写下来。◆“游”◆“在旅行中成长”◆“旅行计划”◆“做有心的旅行者”◆“锦上添花说对联”◆自创对联三、学习体会：知识改变命运，拼搏成就人生。3凤阳县城北中学教学案八年级语文2009—2010学年度1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？3、预习时的疑难解决了吗？四、应用与拓展：1、以风景图片为内容写对联，也可以自己命题。2、制定暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美。3、出一份手抄报：具体内容：⑴旅游景点介绍。⑵导游词、地图、路线图。⑶图片、照片等。⑷对联赏析。教（学）后记：知识改变命运，拼搏成就人生。4
