激发兴趣让自己喜欢备课——语文教学总结襄阳市第一实验小学范文萍由于种种原因，我们不少教师把备课视为“例行公事”，甚至把编写教案当成应付检查的“苦差事”。如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了，足见备课对课堂教学的重要性。作为一名资深教师的我又是怎么备课的呢？一、选择自己喜欢的备课方式兴趣是学生最好的老师，兴趣也是老师最好的老师。选择自己喜欢的备课方式非常重要。过去什么电子教案、在名师教案上进行修改……我觉得都不太适合我，电子教案固然先进，但它却滋生了我懒惰的毛病；修改名师教案固然高效，可在名师教案上进行修改，我的直觉是费脑筋，不是所有人都可以这样做的，我看过韩向红、李玉琴、王慧芳老师的修改的教案，从心底里佩服她们，没有扎实的基础是改不好的；于是我只好选择了传统的备课方式。工作26年一直如此！之所以能津津有味的把这种原始的备课进行到底，是因为我找到了这种原始生活的乐趣：乐趣一：把备课当做练字，当我认认真真写完一篇篇教案时，总是翻到前面自我欣赏，自我标榜一下。乐趣二：每备完一课后，用彩笔把板书设计，教学反思用苹果、方框、小树、红旗等图案勾勒一下，让自己的教案不再是黑白的，增添了生活的色彩。这样，我就会激励自己赶紧备，备好了就可以涂鸦了。呵呵，乐趣多多！二、选择自己喜欢的反思方式教学反思是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。可是，如果每次反思都按照反思的条条框框，什么三维目标，什么课堂生成呀，很么预设呀，我不喜欢！我选择了星星点灯的反思方式，每课只写一个点，字数不多，可它是我对每节课的真实的感受。有时一节课有个小细节设计让我很是得意，我就记下我的“小得意”。如教学《乌塔》时，我采用尝试教学法先预习后汇报，学生在我的引导下成功的把板书完成，我就把它记了下来。有时我设计的很好，没有达到预期的效果，我很是郁闷，我就记下我的“大郁闷”如教学《可贵的沉默》是我创设了情景，问孩子们怎么过生日的?孩子们像文中那样说得兴致勃勃，可我问：知道爸爸妈妈生日的请举手，有很多人都不知道，可他们却不像书中那样表现出“可贵的沉默”来，你说我郁闷不郁闷，这些孩子们的父母养了一群“白眼狼”，于是我把它作为我的郁闷记了下来。后来我给孩子们讲了许多关于父母的爱的故事，孩子们渐渐明白父母有多爱他们，他们也要学会回报爱，后来他们真的沉默了。于是我又把它记下来，这是我的“小聪明”！有时在课堂上，学生常常会有一些创造性的思维，给课堂带来一些“小惊喜”，如，学习西门豹、亡羊补牢……适合课本剧表演的文章时，孩子们会用自己的方式编剧本，准备道具，把课文演绎的淋漓尽致，这是我从来没有想到的，他们居然有超人般的能力!惊喜呀，惊喜，我当然要把它记下来了！就是这样星星点灯式的，不拘一格的反思让我反思产生了兴趣，不再觉得它是应付，是负担！三、寻找适合孩子的教学设计郭思乐说，当教育适合孩子时，他们就像光鲜的小鹿生机勃勃！后来我发现，在我的反思中，只要是我的小得意，小惊喜这些教学设计都是适合孩子的设计，只要是让我郁闷的地方都是不适合孩子的方式。所以我的教学设计，就是要用我喜欢的方式去不断地寻找适合孩子的教学方式。四、设计形象直观的板书设计板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉”。我用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。我的板书设计从课文的教学目的出发，选取恰当的切入角度，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新颖有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简练，又有"二月花"的新颖。如：《欢庆》一文的教学设计：蓝天图1欢庆蓝天图2田野图国旗图枫林图十月一日——祖国妈妈的生日大海图美丽的图画能够吸引学生的注意力更能烘托欢庆的气氛。板书直观、简单明了，帮助学生更好、更快地理解背诵本文。这样的板书既创设情景又感染激...
