学科德育渗透教学设计西南师范大学出版社小学语文三年级上册27父子骑驴教学目标1学习6个生字。2有感情地朗读课文。3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。读出人物的语气,体会人物的感情。教学难点通过课文内容的理解。领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。教学准备:PPT课件。教学过程第一课时一、引入1简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。2板书完课题、齐读课题。二、教学过程(一)初读课文。1自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。2标出段的序号。3把难读的句子读通顺。(二)反馈。1学习生字。“孝”和“教”比较,“狠”和“很”比较,“抖”和“科”比较。读以下词语:这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2指导读好难读的句子。(1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。”(2)老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。”(3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。”(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!”3抽读课文,随时纠正读音。(三)理清课文脉络。默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?第二课时创设情景欣赏歌曲《小毛驴》一、复习引入新课:1、复习生字词语。2、今天老师将与大家一起继续学习寓言故事,《父子骑驴》。板书:27、《父子骑驴》,齐读两面。二、初步感知课文。1、师:出示问题:(1)父子二人回家的路上都遇到了哪些人?课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论?他们是怎么说的,父子俩又是怎么做的?用波浪线勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。(2)怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。2、播放课文朗读。勾画重要句子。三、精读课文,启发教育1.父子俩第一次遇到了什么人?提醒孩子们注意说话人的身份。老先生觉得父子俩的做法怎样?结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动(惊讶、嘲笑),教学生读老先生的话。然后教一名同学来当一回这个聪明的老先生。父子俩被老先生嘲笑后怎么做的?2、请大家一起读一读老太太的话。结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老太太的话有没有道理?她主张父子俩应该怎样做?教学生用(责备、训斥)的语气来读老太太的话。被老太太批评指责以后,父子二人是怎么做的?3、谁想来读一读年轻母亲说的话?想一想年轻母亲为什么要大声说?教学生带着(批评、指责)的语气表演读。被责备的父亲又怎么做的?4、第四次遇到谁?并做一做指指点点的动作。这些小孩子的话又有没有道理?稳文中三次出现‘竟然’,结合课文理解词语,请学生用竟然造句。全班同学来当一回这一群小孩子,教学生用(激动、愤怒)的语气表演读小孩子们指指点点的话。小孩子们的话也有道理,父子俩人又是怎么做的呢5、这个时候,父亲的心理就在想了:为什么今天的事,左也不对,右也不对?怎么做才好呢?出示父亲说的话:“我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。”全班齐读最后一自然段,读了父亲说的话,你明白了一个什么道理?(生自由答:我们应该有自己的主见)师总结并板书:我们应该做有主见的人五、拓展学习,活跃思维1.提醒注意说话人的身份。分角色朗读课文。2.结合生活实际,说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。说说你从这个事中明白了什么道理?(在生活中,无论做什么事情都应该有主见,不要盲目听从别人的意见,做事要有自己的主见3.学生自由组合表演课本剧。