小学三四年级体育教材分析锦山五小董富一、小学三四年级体育教材（水平二）的编写思路（一）充分体现课程标准精神，反映该水平的目标体系课程标准的基本理念是教师用书编写的指导思想，贯彻素质教育精神是教材编写的基本原则，而落实目标体系则是教材编写的重要体现。本书注重对教学目标作必要的解释，以指导教师能在教学实践活动中全面反映五个领域的学习目标，理解教学目标对不同学习内容的教学要求，使教师能遵循课程基本理念和目标体系要求，促进学生身体、心理和社会适应的全面、和谐发展。为能达到这个要求，教材编写必须坚持一个中心（以学生的发展为中心）、一个第一（“健康第一”指导思想）、一个宗旨（以提高小学生的身、心、社综合素质为宗旨）、两个重点（培养学生的创新精神和提高实践能力为重点），使教师用书的编写更具时代性、发展性和应用性，成为有利于教师的选择与参考，拓展与延伸，有利于学生的创新与发展，尝试与体验教学活动的基本工具。（二）充分体现学生的主体地位，注重学生的主动发展和全面发展课程标准关注的是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面成长与发展。本教材始终把学生的主动、全面的发展放在中心地位，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的学习主动性、积极性和学习潜能，以提高学生学习体育能力。因此，本书的编写打破以往的教材分类方法，提出了以简单的运动技术与游戏内容形式相互交融的编排分类体系结构，使各项运动的实践性教材内容充满游戏性、生活性和多样性，并体现童趣和情趣，使课堂教学能通过学习内容的载体，以激发和培养学生对体育学习的兴趣，从而形成学生自主、积极地参与体育学习的态度与行为，为实现体育教学的目标和价值，充分发挥学生的主动性、自主性和创造性。小学体育课教学，首先考虑的是如何面对全体学生，如何促进学生的个性发展，关注每个学生的不同发展需求，以确保每个学生都能体验到学习与成功的乐趣。二、小学三四年级体育教材（水平二）的编写特点依据课程标准的精神，用全新的课程理念，以继承、发展和创新的观点，加大教材的改革力度，选取对儿童发展有益的教材内容，增添儿童喜闻乐见的、反映时代特征的内容，并能充分体现课程性质与价值，使之服务于课程目标、服务于教学、服务于学生，这是编写教师用书的出发点。小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的。教师用书的编写，就应把重点放在培养学生积极参与体育学习的情感、态度和行为上，让学生充分体验参加体育学习的乐趣。游戏是最受小学生欢迎的活动内容与形式，它形式多样、内容丰富，更富有娱乐性、情趣性、竞争性，它以特有的内容、形式、规则和情景吸引着广大小学生，这正是促使儿童对体育活动产生浓厚兴趣与高涨热情，参与体育学习的主动性和积极性的源泉。因此，本书编者充分考虑到这个特点，以课程目标的导向来确定游戏教学，把简单的动作技术与游戏融为一体，使各项体育教材内容与游戏内容和形式相互结合，形成了教师用书内容新的体例结构。这种新的体例结构既有以游戏形式来表达的动作技术内容，又有具体游戏内容、目标和特定情节、方法、规划与结果的“主体性”游戏，这种新的教材体例结构体现出教材内容的兴趣化、游戏化和生活化特点。三、小学三四年级体育教材（水平二）的内容简介教材共编十二章内容，可以将其分为以下几类：1．学生的运动实践内容；2．学生的体育与健康基础常识学习内容；3．学生的学习评价内容。水平（二）的学生运动实践性内容，由该书的第二～九章组成：第二章基本体操（①队列和队形；②基本部位操；③沙袋操）第三章走、跑与游戏（①走的游戏；②发展奔跑速度的游戏；③发展奔跑耐力的游戏）第四章跳跃与游戏（①发展跳跃能力的游戏；②跳远与游戏；③跳高与游戏）第五章投掷与游戏（①发展投掷能力的游戏；②掷远与游戏；③投准与游戏）第六章技巧与器械体操（①仿生动作；②滚动与滚翻；③仰卧推起成“桥”；④跪跳起；⑤跳上、跳下动作；⑥悬垂、支撑动作；⑦实用性攀爬动作）第七章小球类与游戏（①小足球与游...
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