冬季冰上课的兴趣培养摘要：速度滑冰教学是东北地区冬季冰上课教学的主要内容之一，是适宜冬季开展冬季体育运动的项目。在速滑教学中，使学生生动、活泼、主动地学习，自觉地锻炼，是体育教师的一项重要任务。引导，激发学生的学习兴趣，就是成为双边教学活动充分调动学生这一教学主体积极性的重要手段。教学中对兴趣的培养是使学生积极认识和优先从事活动的心理倾向。它是创造一个快乐的学习环境的主要途径之一，是获得教学效果的根本因素。就兴趣在冬季冰上课中的影响、作用及培养进行了论述。关键词：速度滑冰兴趣培养学生1.前言：兴趣，是人对外界环境与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在冰上课教学中培养学生的兴趣、爱好、选择与确定的活动内容十分重要。在冰上课教学实践中，常常发现，当学生对某项运动产生兴趣的时候，他们会不知疲倦地去参加活动，有时甚至达到废寝忘食的程度。可见，在教学中如何唤起学生的兴趣，是调动他们积极性的重要环节。速滑教学和其它体育教学相比，有其共同之处，也有不同之处。其共同点都是在教与学的双边活动，每一个教师都力求采用多种方法和手段来激发学生学习的兴趣。除此之外速滑教学还有其独特之处：它是使学生在教师讲解、示范、启发、诱导下，从事一次技术比较复杂的周期性运动项目，但要求技能较高，并在反复练习过程中，通过思维活动与身体活动相结合来提高他们养成自由锻炼的意识，发展身体素质，增进健康，实现德、智、体全面发展。那么如何在冰上教学中培养学生学习兴趣，从哪方面入手能得到事半功倍的效果呢？下面浅谈几点，共同探讨。2.速滑教学过程中要明确教学目的、任务冰上课是北方各学校冬季体育教学的主修课程之一，也是培养全面发展合格人才的主要过程。为此教师首先要从这一点出发，善于通过冰上教学实践，使学生明确冰上课的目的、任务，端正学习态度。教师对冰上课教学目的、任务越明确，学生对学习的目的、意义、任务认识的越清楚，越深刻，这样才能使教与学认识统一，行动一致，在发挥教师主导作用的前提下，充分调动学生的自觉性、积极性，使其逐渐对冰上速滑课活动产生兴趣。3.兴趣在速滑教学中的作用及意义3.1兴趣是学生参与速滑课堂活动的基本动力之一，它直接影响着学生参与速滑课堂教学活动的方向和强度。速滑兴趣与教学效果常常是成正比的。在学生原有的技能水平大致相同的情况下，有兴趣的学生比无兴趣的学生活动的效果更优。只有学生对速滑产生兴趣，才能对速滑学习倾注更多的时间和精力。这样教师才会获得更好的教学效果，也是获得教学不可忽略的重要因素。3.2速滑课的教学与其他课程的教学一样，是师生的双边活动，这种双边活动的性质，从教育学的角度看，兴趣培养是在教学过程中运用的前提。学生是学习主体，教师是教与学生的学共同决定教学质量，教师可激发学生的学习兴趣，改变学生被动学习的不利局面，加强他们对冬季体育运动的理解和热爱，充分调动他们的积极性，逐步达到快乐体育的形式。学生的兴趣是他们的“心理动力”，把握了兴趣，就等于把握了学生参与速滑活动的直接动力。4.速滑教学中兴趣的培养培养学生的学习兴趣，不仅可以使学生掌握滑冰技能、知识，而且可使学生在从事冰上运动中产生愉快的情绪体验，进一步深化学习。为此，教师要创造各种条件，使学生产生对冰上运动的热爱、需要。同时，使学生总有新的收获和学到新的技能，产生美好的体验。这样，学生就喜欢冰上课，也就培养了学生积极参与冰上教学的兴趣。4.1引导学生由“让我练”向“我要练”的转变由于冰上课是学生在寒冷的气候下进行的必修课，这对从没上过冰学生而言，真是又新奇又胆怯。学生身心健康的发展是顺利完成冰上课教学的关键所在。因此在教学中教师通过理论课引导，特别是采用多媒体教学课的操作，解除学生的思想压力和障碍，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。针对学生的差异，因人而异，唤起学生的求知欲。在冬季速滑课的教学中，教师必须针对学生的具体情况采取不同的教学方法，绝不能“一刀切”，造成“吃不了”和“吃不饱”的现象。如：针对上过冰和没穿过冰刀的南...
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