使用电子白板的妙处电子白板用于课堂教学，综合了传统教学与现代化信息技术教育，把传统教学手段、资源与计算器、网络、多媒体等教学手段和资源相结合，使课堂教学在传承了百年来教育习惯的同时，适应了现代化教学发展的需求，实现了传统课堂教学手段、资源与现代化信息技术环境下的课堂教学手段资源的整合。一、实现教学手段传统与现代的整合（一）实现了板书功能的整合。电子笔如同计算器的鼠标，可随意操控计算器外，更重要的功用表现在其流畅的书写功能。运用电子笔书写，用现代化手段实现了传统粉笔书写功能，其直观性与传统粉笔板书功能完全相同，同时还有比传统粉笔板书更优越的功能。1、书写文字放大流畅自如，弥补了传统粉笔板书与多媒体教学课件中文本不能放大的不足，放大文本内容可增强文本的视觉效果，突出重点。2、书写文字缩小便捷，将书写文本缩小排列，可腾出板面空间，保存原有书写内容，避免了传统黑板板书中空间有限、要擦除的局限。3、书写文本移动方便，可为图片资源腾出空间，使板书内容图文并茂，形式多样，丰富多彩。4、板书界面内容不消失，不论是在课件界面跳转或讲解内容界面发生改变时（只要不擦除）在其上书写的内容仍然存在，具有保存功能。5、可利用其缩放功能对板书内容进行编辑或重新编排。板书功能有效地解决了多媒体教学课件辅助教学模式下要不要板书的矛盾；协调了现代化教学环境下的板书模式。从而可以彻底告别粉笔及粉尘，实现课堂教学真正的现代化。在应用电子白板时，可专门开启板书界面，方便板书。如果在板书界面和其它内容界面间设计操控按钮或超链接，就能实现板书界面和内容界面间的迅捷转换，从而充分体现老师们娴熟的现代教学技术和扎实的传统教学基本功。（二）实现了在多媒体资源上批注和标记功能的整合。在多媒体资源上批注和标记是一般多媒体教学课件中较难实现的，对于一般教师而言，掌握的技术有限，因而难以做到。电子白板的运用实现了在多媒体资源上批注和标记功能的整合，教师可以在原来无法直接批注或标记的多媒体资源上自如地做批注或标记。如在课堂上，利用电子白板先呈现电子版的学习内容，教师在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。利用屏幕批注功能，可将全部屏幕内容全部漫游，留下空白部分进行书写，可解决黑板版面之不足，采用屏幕缩放的方法，一方面腾出了书写空间，另一方面保存了原来的内容，不至于学生未及时抄写而不知所云。批注或标记除能选用不同颜色外，其内容也可自如地缩放、移动，能让老师们自如地讲授学习内容。批注或标注内容可保存，为教师反思提供资源。（三）电子笔的流畅书写功能，实现了传统课堂学生板演功能的整合。电子白板之前的多媒体教学课件辅助课堂教学时，学生的板演练习需在黑板上进行。电子白板运用后，学生的板演练习可在电子白板上进行。1、做练习题，2、做联机题，3、填写表格内容或答案等。如物理学科中电路图绘制等。利用电子白板是特别方便有效的。（四）实现教师例题讲解功能。电子笔书写自如流畅，如同传统课堂教学中的粉笔书写，教师边讲边写，其书写内容具有可任意缩放、移动、擦除功能，和可排版、修改和保留原版内容的功能。还避免了在制作多媒体教学课件时要输入过多过程、公式、符合插入不便的麻烦。同时，还能充分体现出课堂教学边讲边练的特征。
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