不写作业的孩子我班上有个孩子叫XX，二年级的时候几乎从不写作业，为此，我下了很大的功夫：找他谈话、请家长、甚至罚作业都用上了，可是不光没有效果，他反而连上课也没精神了，这下，我郁闷了。那天无意间看到一则小故事：一小儿走路，为一石所绊倒，此小儿大怒而恨此石。但一成人为一石所绊倒，则并不怨恨此石。其所以如此者，因小儿对此石无了解，以为此石有意和他捣乱，所以恨之。而成人对石有了解，知石是无知之物，绝不会有意与他捣乱，所以并不恨之。这下，我豁然开朗，因为了解所以理解，因为理解所以谅解。教育的前提是理解。我想，一个成熟的教育者应该具有一颗理解儿童的心灵，透过儿童的外在行为观察儿童的内心世界，走近儿童，了解儿童，亲近儿童，教化儿童。因此，首先要摸清孩子的情况：家庭背景，伙伴关系，与老师的关系，学习层次，性情爱好等，对他们有了基本的了解后，再进行针对性的调查，我发现：有的同学不写作业是因为不会做才产生畏难情绪；有的是因为贪玩，不愿写，所以“任凭风吹雨打，我自岿然不动”；有的是因为作业量大，写字又慢，经常写到夜深人静还写不完，进而渐渐失去了学习兴趣。写不完作业，老师就罚，罚一遍写不完，罚两遍，两遍完不成继续加大力度，结果还是完不成，甚至干脆不写了，“要杀要剐，悉听尊便”。孩子年龄小，很容易被感染，所以，这种坏习惯很容易就波及其他同学。XX的情况就是属于成绩较差，对于作业有种害怕的情绪，久而久之就产生了厌倦，找准了“病根”，就要对症下药了。针对他的情况，我制定了以下措施：一、短期内降低作业难度，减少作业量与心理辅导相结合。一方面努力改进教学方法，灵活施教，注重趣味性，提高学生的学习兴趣，一方面为学生“减负”，两手一起抓。这样一来，课堂学习效率提高了，难题相对就减少了，作业轻轻松松搞定二、及时进行正面引导，通过奖励进步，淡化小缺点，借以使正面行为固定下来。能够完成作业，我用语言，用目光，用掌声，用和家长报喜，用一朵野花，用我的歌声，用一个故事，用一块糖等多种不同的方式及时给予表扬，给予鼓励。三、树立“同类学生”做榜样。同类学生就是指以前和他一样也经常逃避作业，现在已经获得进步的学生。我和学生们一起见证了他们的成长，有波折，有困难，有挑战，但他们顽强地战胜了自己。他们是最好的教科书，他们的话比老师的更有说服力和影响力。让这些曾经的“同路人”从思想、学习生活上帮助他，重树信心，鼓舞斗志。经过一段时间的实践，我发现，占家和变了，能完成作业了，有时还能帮助比他差的同学，很明显，学习积极性提高了。我感到非常高兴，通过这件事我明白了，对于孩子，适合的方法就是好方法！
