《看雪》第一课时教学设计杭州市锦园小学朱玲教学目标：1、认识10个生字，会写“讲、打、指、接”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，在朗读中初步了解词句，感悟雪的趣味，培养审美情趣。教学准备：教师：本课课件,师事先板书好“台湾的雪北京的雪”学生：向家长了解有关台湾的基本知识。教学过程：一、走进台湾，感知台湾。（大屏幕投影中国地图，教师引导学生看地图。）1、师：在地图上看中国，我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，（指地图）首都北京是雄鸡的心脏，这两座岛屿就是雄鸡的脚爪，这是大家熟悉的海南岛，这就是……生：（不约而同地）台湾岛。2、对北京，大家已经了解了不少，那你了解台湾吗？（可从风景、物产水果来说）3、根据学生的回答，教师引导到：（出示课件：对台湾的了解）台湾物产丰富，这与它的气候条件有关。在春天的时候，我们都会感到非常的温暖，很舒服。台湾这个地方是四季如春，气候宜人。不过这样的气候也有遗憾。（有学生喊：台湾不会下雪）（大屏幕展示课文第一句：在我国台湾省，是很难看到雪的。）4、师：请小朋友们一起读一读这句话。（生齐读）5、师：因为很难看到雪，台湾的小朋友们对雪充满了好奇和向往，我们今天要学习的就是一个关于雪的动人的故事。（板书课题：看雪。）请小朋友们拿起你的小手和老师一起写课题。二、走进文本，字斟句酌。1、师：请小朋友们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，要求是：1、把音读准。2、把句子读通顺。生自由朗读。2、看小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及了，你们瞧，他们来了——（大屏幕出示）①我会拼：台湾省商店橱窗指着接着讲话铺着雪毯银装打雪仗（带拼音的）生自由自主练习。（指名当小老师带读）师：现在老师要来考考大家。谁来读读词语？（指名生1读，翘舌音不太清晰。）师：（点击翘舌音的生字：省、橱、指、仗，出现拼音，）你发现了什么？生1：这些都是翘舌音。师：我们要把翘舌音读得清晰到位。（请生1再读）（全体学生读。）师：谁还想想读读这些词语生字？（指名生2读，“银”与“仗”前后鼻韵区别不清晰。）师：（点击：银、仗，出现拼音）你发现了什么？生2：银是前鼻韵母，仗是后鼻韵母。师：你再读一读。（生2再读）（全体学生读）3、去掉拼音宝宝，你们还认识他们不？‚我会读：橱窗地毯惊奇银装打雪仗深情故乡洁白顺手时候商店指着铺着披着飘着接着（去掉拼音的）男生读、女生读4、词语会读了，那这些生字认识吗？ƒ我会认：省店橱指接讲铺毯银仗（齐读——开小火车读）5、小朋友们真了不起，生字新词学习得这么棒！现在，老师要考考小朋友，课文能读通顺吗？朱老师不是叫小朋友一小节一小节读，而是，我这儿有些句子，如果你会读，就算读课文过关了，想不想挑战一下呢？（一句一句出示句子）A、（过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。）指生1读师：你读得很美，你知道这美丽的雪景是怎么来的吗？生：是用棉花做成的。师：原来是这样。能把两个句子连起来读吗？再指这生读（出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。）B、“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。指生2读师：能给“惊奇”找个朋友吗？（奇怪。吃惊。）师：对，既吃惊又奇怪就是惊奇。（对生2）你还能惊奇地来问一问吗？生2再读。师：这一回你不但读出了问的语气，还把惊奇也表现出来了，大家一起像他那样来问一问。生齐读。C、老师说：“小时侯，在我的故乡。”生3读师：谁知道，“故乡”是什么？师：找一找，课文中的老师的故乡在哪儿？北京。师：老师现在在哪儿？生抢着答：在台湾。师：如果老师一直生活在北京，北京只是他的家乡，现在老师离开了北京到台湾去工作、生活，北京才从家乡变成了故乡。所以正确地说，故乡是一个人出生的地方，从前生活过的地方。D、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。生4读师：洁白的雪花跟洁白的棉花的感觉就是不一样。E、老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”生5读师：深情就是感情——感情很深。师：（对生5）请你感情很深地来读一读。生5再...
