反思改变了我的教育尝试本学期，学校让每位教师准备一节精品课，然后，利用电教进行上课。课后，老师们进行了评课，在评课时，有的老师提出了“能否让学生提出问题来完成教学任务”这句话。当时虽然是一句话，但我明白，这实际上是对我的教学提出了更高的要求。最近，我读了美国教育家加里鲍里奇的有效教学法之后，对其中的一节“间接教学法”产生了兴趣，我突然意识到自己以前运用了过多的直接教学法，而在许多地方“间接教学”对学生的发展更有效。于是，我在自己的课中这样设计教学模式：（1）给大家5分钟读课文，请读懂的同学举手，请告诉我你欣赏文中的哪个地方。（2）请还有疑问的同学举手，把你的疑问交给大家来解决。（3）教师设疑。你对文章的题目有何看法，能否换个你认为合适的题目。（4）请举一些环境污染的例子，并写一句广告词，来提醒大家注意环保。整节课我采用常用的对话，鼓励学生调动他们自己的经验和已学知识与当前主题相联系。而不是通过预先设计好的材料来促使学生获得任务的理解。课讲完后，受到了听课教师的好评，他们认为极大地提高了学生的积极性和创造性。
