发展心理学发展心理学第六节青年期的心理发展第六节青年期的心理发展武汉大学张荣华武汉大学张荣华iedu@163.comiedu@163.com青年期的心理发展青年期也称为成年初期，又称为青年后期，是开始步入成年期的一个时期，是由青年走向成人的时期。对青年期的年龄范围，我们大体规定为18、19岁到35岁。第一单元青年期的一般特征一、第二次诞生斯普兰格二、由“疾风怒涛”到“相对平稳”三、“边缘人”地位“边缘人”(marginalman)，指那种介于两个群体边界上的人五、开始恋爱结婚第二单元青年期的认知发展一、智力的发展卡特尔与霍恩:流体智力是以生理为基础的认知能力，是不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合能力、思维的敏捷性等。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识广度、判断能力等。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般在20岁以后发展达到顶峰，30岁以后随年龄的增长而降低；晶体智力与年龄变化没有密切关系，不因年龄增长而降低，甚至有些人因知识经验的积累，晶体智力反而呈随年龄增长而升高的趋势。二、思维的发展辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式。帕瑞：个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辨证成份逐渐增多第一阶段：二元阶段论第二阶段：相对性阶段第三阶段：约定性阶段拉勃维维夫：“实用性思维”，有变通性，并不严格按照逻辑法则进行第三单元青年期的社会性发展一、自我意识的发展自我意识成熟有三个标志：一是能感受到自己的身体特征和生理发展状况；二是能意识并体验到自己的内在心理活动；三是能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位二、人生观和价值观的确立斯普兰格：理论的、经济的、审美的、社会的、政治的、宗教的（一）人生观和价值观的发展特点（二）影响人生观和价值观形成和发展的因素1、个体成熟因素2、社会因素3、个人因素三、亲密感的建立相互吸引包括外部特征吸引和内在特征两个方面婚姻满意度的变化模式四、社会关系的变化（一）与家庭成员的关系（二）朋友关系五、职业的适应影响职业选择的因素：家庭因素、教育和智力水平、性别、人格六、人格的变化霍兰德的人格类型霍兰德的人格类型现实型现实型重视物质、实际利益，遵守规则，喜重视物质、实际利益，遵守规则，喜欢安定，不爱社交，感情不丰富，缺乏洞察力。喜欢安定，不爱社交，感情不丰富，缺乏洞察力。喜欢从事有明确要求的程序化操作，如机械、电工等。欢从事有明确要求的程序化操作，如机械、电工等。研究型研究型好奇心强，重分析，好内省，比较慎好奇心强，重分析，好内省，比较慎重。喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动，重。喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动，如自然科学研究、天文观测与研究等。如自然科学研究、天文观测与研究等。社会型社会型乐于助人，喜欢社交，善于合作，注乐于助人，喜欢社交，善于合作，注重友谊，责任感强。喜欢选择教育、医疗、社会工重友谊，责任感强。喜欢选择教育、医疗、社会工作等。作等。霍兰德的人格类型霍兰德的人格类型企业型企业型支配性强，富有冒险精神，自信，精支配性强，富有冒险精神，自信，精力旺盛，爱抒发个人见解。愿意从事组织、领力旺盛，爱抒发个人见解。愿意从事组织、领导工作，如厂长、经理等。导工作，如厂长、经理等。艺术型艺术型想象力丰富，热情冲动，好创作。喜欢想象力丰富，热情冲动，好创作。喜欢从事非系统化的、自由度大的活动，如表演、从事非系统化的、自由度大的活动，如表演、绘画等艺术工作。绘画等艺术工作。常规型常规型易顺从，自制力强，想象力差，喜欢易顺从，自制力强，想象力差，喜欢稳定、有秩序的环境。愿意从事重复性、习惯稳定、有秩序的环境。愿意从事重复性、习惯化工作，如出纳员、资料管理员等。化工作，如出纳员、资料管理员等。性活动性活动到青少年末期，到青少年末期，80%80%多的人都有过性经验；多的人都有过性经验；到到2222岁时，该数字上升到岁时，该数字上升到90%(Michaelet90%(Michaeletal.,1994)al.,1994)。与前几代人相比，从现代成。与前几代人相比，从...
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