备课、听课、评课策略兰州市城关区一只船小学王丰一、读书：铺垫深厚的文化底蕴。朱永新说：教师需要阅读，一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。陶继新说：读书，教师生命成长的必须。王崧舟说：读书是我全身心投入的爱好，跟呼吸吃饭一样，在我的生活中是非常自然的。窦桂梅说：读书，我们必须的生活，读书，是最长远的备课。版块一：四读，点燃钻研教材的火把1、广泛的阅读，拓展视野。2、持续的阅读，宽阔胸襟。3、深刻的阅读，提升思想。例如我校给老师推荐了以下数目：编号书刊名编号书刊名1《论语译注》31《教师如何作质的研究》2《陶行知教育文集》32《青浦教育实验》3《教育温话》33《人生史笔》4《民主主义与教学》34《静悄悄的革命》5《给教师的建议》35《教学教育过程最优化》6《和教育的建议》36《班级管理的科学与艺术》7《多元智能教与学的策略》37《班主任工作艺术》8《教育—财富蕴藏其中》38《备课新思维》9《国际教育新理念》39《语文教学艺术与思想》10《教师专业理论与实践》40《教学现场与教学细节》11《走进新课程：与课程实施者对话》41《常识你的学生》12《新教育之梦》42《教师人文读书》13《学与教的心理学》43《更新教育观念报告集》14《德育新论》44《教师角色与教师发展新探》15《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》45《教育的问题与挑战—思想的回应》16《校园守望者》46《教育的理想与信念》17《反思与借鉴》47《教育科学与儿童心理学》18《第三只眼看教育》48《细节决定成败》19《宋词三百首》49《第五项修炼》20《怎样培养真正的人》50《学校无分数七部曲》21《名校长办学思想录》51《中国小学语文教学论坛》22《中国著名班主任德育思想录》52《小学教学研究》23《特级教师思想录》53《小学教学设计》24《班主任工作漫谈》54《小学教学改革与实验》25《爱心与教育》55《小学语文教师》26《小学生心理辅导礼记》56《小学数学教学》27《教学机智—教育智慧的意蕴》57《甘肃教育》28《有效的教学方法》58《人民教育》29《安全教学指南》59《福建教育》30《情境教育》60《实践与探索》二、读文：把握教材的丰富内涵。1、整体通读，总体把握。（1）读《课程标准》把握理念。（2）读整册教材，了解特点。2、深入研读，自我建构。（1）变薄变厚策略。变厚策略：变薄策略：（2）抓点联线策略。《枫桥夜泊》抓“乡愁”。《瑞雪图》一文抓住“风景”这一词眼.《李时珍》捕捉“有志者立长志、有志者事竟成”这一统领全文的文眼.《妈妈的帐单》抓0.（3）改造重组策略。a创编内容、整合联体：《瑞雪图》一课，根据文本内容对教材进行缩小，创编了一个新的语段。雪前注视，阴云密布，寒风吹得大雪至。雪中凝视，簌簌落落，雨雪相伴润山村。雪后静视，粉妆玉砌，孩童嬉戏增生趣。《妈妈的帐单》拓展部分展示自己编写的《母亲的微笑》一诗，理解课文。《影子桥》第二课时教学中创编了词串进行教学，既回顾复习了字词，又整体感知了课文的内容，还展示了课文的总体美感，为深入解读文本奠定了基础.影子桥石拱桥一模一样水清清小石头五颜六色水中鱼多又多游来游去蹿上桥跳水里你追我逐b变换主次，灵活运用：《枫桥夜泊》选用人教版的原文，（包括注释、插图）把北师大版“语文天地”中的一首诗作为一篇主体课文来教学。c补充内容、深入挖掘：《李时珍》d主题推进、对比感悟：《枫桥夜泊》一诗围绕“乡愁”主题，引入《虞美人》、《乡愁》等诗词，古今交融，反复吟读，对比阅读.e融会贯通，综合运用：《筷子》一课.《角的认识》立足训练题:一个长方形减去一个角还剩几个角?变减为剪,补充题目,使训练有了创造的空间.小学数学教材中《角的认识》可以根据教材版本、内容、时间编排不同的特点，进行重组、改造。顺应策略：读懂苏教版重组策略：读透人教版改造策略：读活北师大版(4)、文本功能定位策略。作为“定篇”的选文，本身就是语文课程的学习对象，教与学的目的在于传承文化，学习经典的丰厚蕴涵，掌握选文本身。作为“例文”的选文则大致相当于理科教学中的直观教具，教学的目的在于学...
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