思想品德科开卷考试存在的问题及对策我省课改实验区思想品德科中招命题到今年已是第三年，全新的命题理念、指导思想，全新的形式，令人耳目一新。但部分学生对开卷考试还不能完全适应，出现了翻破书本无觅处，抄满试卷分数低的情况。经分析研究，学生答题中存在的主要问题及对策如下：一、课本基础知识掌握不扎实，只会移植书中同类题答案；应重视学生对知识信息的获取、运用能力的培养，全面落实三维目标。我省的开卷考试考生进场时可以携带课本、资料。有些人认为开卷了，对思想思想品德学科的学习可以放松了，只要把老师上课所讲的重点习题，或做过的题目和答案抄到课本的空白处，临考时，按图索骥就行了。而开卷考试是没有一题的用材完全出自教材，只要是学生所学过的、所知道的、所关注的，都可成为试题用材，内容涉及十分广泛，包括了国际国内重大思想品德问题、经济发展状况、科技文化发展状况、国情省情及学生学习、生活中常见的现象。显然这样的开放性试题仅仅记住一些知识点，或者寄希望于书本，资料中找答案的想法是不现实的，这是对开卷考试的误解，必须予以消除。学生要熟练掌握基本概念和基本原理，可指导学生画知识树，画知识系统图等形式，引导学生对学过的知识进行疏理，打破教材章节、各年级知识点的界限，并对系统的知识进行专题整理，从更高层次把握教材的内容。这样在考试时省下大量的翻书时间。二、解题技能不高，题题都要翻书，甚至盲目抄书；要有的放矢，掌握解题方法，重视知识点与时政热点的结合。近几年来，XX省中招思想品德开卷考试主要的题型有选择题、概括题、简答题、辨析题、材料分析题、活动与探索题，现就几类主要题型的特点及解题对策浅谈分析：1.简答题：这类题的设问一般是上述材料说明了什么。上述材料共同反映了什么问题。或如何理解hellip;hellip;谈谈你对hellip;hellip;的认识等形式出现，跨度大，综合性强，重在考查学生全面分析问题的能力。这类题的解题思路是分三第1页共3页步走：第一步认真阅读全部材料；第二步带着问题研究材料，对材料中的信息进行提炼和筛选，如关键词、中心内容等。第三步将课本中的原理、观点与材料一一对应，同时适当运用自己语言进行针对性的分析材料。2、辨析题：要从以下三步做起：①审题。通过句子成分划分的方法，找出题干共包含几层意思即几个观点。②判断。运用辨证思维的方法，联系教材找出每层观点所反映的知识点，判断每层观点是否成立。③分析说明。即回答为什么，对题干所给的每层观点判断后答出判断的理由即指出为什么。。对于题干有多层观点的，要答出每层观点的内在联系或知识联系。在分析时，特别要注意对于题干中正确的分层观点或错误的分层观点，判断后都要进行分析说明。在教学实践中，相当部分考生往往对正确的分层观点只判断不分析，因回答不完整而失分。3、材料分析题：体会启示型。这类题型要求学生结合材料，联系自身和社会现实谈体会讲启示。（例：2005云南卷26题）命题主要材料是关于消费者合法权益受到侵害的事例，其中第2问：如果你是马某，你该怎么办。体会启示型开放性大，并没具体方法。但解答过程中要求考生一定要有针对性，因为谈启示，领会体会并非漫无边际，同时在答题时关键要找出材料所述问题或现象发生的原因，或材料中的人物、事件的特点，然后确定好的要学习，坏的要摈弃。建议对策型。此类试题往往通过设置情景，提出问题，引导学生多角度，多层次分析问题，进而解决问题。解答建议对策类型题目，要注意选好角度（如从思想品德、经济、教育、文化、法制、环保等方面），找出与之相关联的知识点。同时所提建议要具体且切实可行。4、活动探索型。这类型题与上述某些类型重复，它让学生设身于题中，或要求考生列举身边例子，或要求考生自身经历，或者让考生设计主题班会、发言提纲、写调查报告等。如2006年河南课改实验区卷33题问请为奋力实现中原崛起设计两条合理化建议。三、学生对知识的理解归纳综合的能力差，教学中要其培养分析、解决问题的能力，鼓励学生质疑，培养创新能力。首第2页共3页先，要确立以学生发展为本的教育教学新理念，突出学科的价值观教育，贯彻...
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