从中法韩三国学生的自我介绍参考中看文化差异从中法韩三国学生的自我介绍中看文化差异▋法国学生：我喜爱……“大家好，我叫普雷福奇埃·马迪亚斯，今年14岁。我喜爱所有的运动，特别是田径，我练田径已经有8年的时间了。我除了学习法语，还在学习我特别喜爱的汉语和英语。我长大后要成为一名运发动，或者当一名体育记者，或者成为驻外特工。”“大家好，我叫德克露妮·阿特利西亚，今年14岁了。如今除了学习法语，还在学习汉语和英语，我还想学习日语和韩语，以后我想进入能够学习东方语言的大学。我喜爱画画、读书和音乐，已经学了7年的钢琴了，也听过特别多K-Pop音乐，我希望以后能在艺术或者医学领域工作。”“大家好，我叫德鲁斯·张，今年14岁了。我上音乐专业班，已经学了7年的小号了。由于喜爱汉语，我正在学习汉语，以后也会不断学下去。我喜爱日本、中国和韩国等国家，特别喜爱这些国家的美食。以后我一定要周游世界，或者来一场走遍亚洲大陆的旅行。”▋中国学生：我是XX小学的学生“大家好，我是XX小学的学生，名叫艾子敬，今年14岁了。我家除了爸爸妈妈之外，还有两个弟弟。我性格爽朗，在家的时候喜爱协助父母做一些力所能及的事情，在学校我也乐于向小伙伴伸出援助之手。以后我要努力学习，长大了我想当一名教师，如此才能像其他的教师那样，协助那些农村里的小孩，教给他们特别多的知识。”“大家好，今年我已经12岁了，我叫阿穆尔，家里有爷爷、奶奶和爸爸。我长大了想成为一名警察。”“大家好，我在XX小学上学，名叫埃尔夫。我今年14岁了，和爸爸妈妈生活在一起。我有时候特别安静，有时候又爽朗好动。放学回家之后，我会帮妈妈干一些家务活，在学校的时候也会帮教师做事情。我要努力学习，长大后我要成为一名科学家。”▋韩国学生：爸爸妈妈特别宠爱我“大家好，我是XX小学四年级4班的郑愈彬，是家里的独生子，因此爸爸妈妈特别宠爱我。前不久我的爷爷去世了，我伤心了好长一段时间。我之因此上学，是由于我希望能和教师、班里的小伙伴们一起学习来实现我的梦想。我的梦想是成为首尔大学的教授，或者是成为一名把戏滑冰选手。”“大家好，我是XX小学的调皮鬼全敏基，A型血，属蛇。我的爱好是玩电脑游戏，专长是画画。我还有个哥哥，他是那种做什么事都小心慎重的人，而且性格孤傲，对人冷淡，我特别少能从他身上感受到暖和。我觉得是由于妈妈和爸爸经常忙于工作，对哥哥疏于照顾，哥哥才变成了那样。”“大家好，我是XX小学的金晶恩，是家里的独生女。尽管爸爸妈妈都上班，但是他们一有时间就会陪我玩。我的爷爷奶奶仍然健在，但是不断生活在美国，因此我不能经常见到他们，但是外公外婆家离我家特别近。”你从这些学生的自我介绍中发觉了什么呢?西方的法国学生在介绍本人时，主要以专长、兴趣爱好等个人方面的特征为主要内容，而东方的中国、韩国学生注重的不是个人的特征，而更注重通过学校、家族等社会性关系来介绍本人：本人在哪所学校上学、家里有哪些成员、与朋友或家人的关系如何、在所属的团队中处于什么位置……▋“动机”比“智商”对学习成绩的妨碍更大对自我定义的差异，反映了东西方不同的文化特征——西方文化强调“独立且注重个人主义”，而东方人则注重“互相依存和关系”。文化要素让东西方学生的学习动机也呈现出了不同。东方人努力学习并在学业上获得特别高成绩，更多是为了家人与社会环境、甚至国家，比起更注重个人喜恶的西方学生，他们的学习动机更强，也更持久。这是否是东方学生会比西方学生成绩更好的缘故?心理学家安吉拉·达克沃斯曾以美国一个非传统学校中的八年级学生为研究对象，测试了学生的自制力。比方，让学生选择是如今立即收到1美元，依然选择一周后收到2美元。研究结果说明，选择抑制如今立即想收到钱的学生，通常会比头脑聪明的学生获得更优秀的学习成绩。这说明，动机强烈的学生更能集中精力去做一件事情，让他们的计划性更强，同时更坚强地面对挫折、更成熟地承受压力。所以，仅靠一项研究成果不能断言在学习成绩方面，动机产生的妨碍比智商更大，但是我们能够确定，在获得更好的学习成绩方面，动机可能比智商更有妨碍...
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