《美丽的彩虹》说课稿攸县特殊教育学校王琳【学情分析】本班为培智四年级，共有学生10人，他们都是唐氏综合症的孩子，他们构音有缺陷，发音时吐字不清晰，句子很难读完整，表现自我时不够自信，声音响度不够。【背景分析】我今天上的是《美丽的彩虹》第三课时。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。“彩虹”是学生见过却又并不常见的一种自然现象。这首儿歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。【教学目标】根据教材的特点和学生的实际，我设计了以下目标：1、A类：正确、流利、有感情的朗读儿歌，并在读中感受彩虹的美丽。B类：正确朗读儿歌。C类：在老师的提示和帮助下读全儿歌。2、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情的朗读儿歌难点：在读中感受彩虹的美丽。【解决策略】在教学中，我充分运用了“加纳”多元智能理论，在教学中意图最大化的调动学生的表达愿望，激发学生美妙的想象，构建审美的教学课堂。本节课我运用了“情境教学法”，并设计了“学儿歌”“读儿歌”“跳儿歌”三个层次，循序渐进，达到识字、朗读、口语表达、审美能力的教学目标。【教学反思】根据本班学生的学习实际，我有机的运用了课件，教学效果很好，现在对本课教学中多媒体运用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。一、本节课我以课件资源为向导，提高了学生听读识字的效率。培智学生识字的的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且还能帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以，我在课件中选择了动画朗读，在应用的的过程中，学生很感兴趣，听读认真入神，特别是对跳儿歌这个环节更加感兴趣，所以学生在课堂上就已经能很熟练地朗读出课文的内容，可是有的还是吐词不是很清晰，在课堂上应该还要加强学生对词语的朗读能力的培养。二、运用课件，填补学生知识的空白，帮助学生轻松愉快理解课文内容。《美丽的彩虹》这首小儿歌充满了童真童趣，儿歌中描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们生活中不常见的一种自然现象，培智学生有很多几乎没有见过彩虹，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。上了这一节课，我更深刻的感受到，课程和多媒体资源为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开信息技术。《美丽的彩虹》第三课时教学设计教学目标：1、A类：正确、流利、有感情的朗读儿歌，并在读中感受彩虹的美丽。B类：正确朗读儿歌。C类：在老师的提示和帮助下读全儿歌。2、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学重点、难点：1、指导学生正确朗读儿歌。2、有感情的朗读儿歌。教学准备：PPT、音频、棒棒糖代币、泡泡水、手抄课文、卡片等课时安排：一课时教学过程：一、课前部分1、呼吸训练（吹泡泡）2、拟声练习打雷了，轰——轰——轰隆隆下雨了，哗——哗——哗啦啦小鸟叫，叽——叽——叽喳喳二、情境导入，揭示课题1、情境导入导入：孩子们，今天表现真棒，老师太高兴了，接下来，老师要测一测谁的小耳朵最厉害。首先请大家慢慢的把眼睛闭上，用心地听一听大自然里有些什么声音？2、播放音乐，学生用心倾听。（雷声、雨声与鸟叫声）3、学生自由说。4、多媒体出示图片“彩虹”。（1）、天上有什么？出示词语“彩虹”（2）、引出课题：美丽的彩虹二、图文并茂，理解课文1、学儿歌（1）、这么美丽的彩虹，是不是随时都可以看见呢？现在天上有吗？有哪位小朋友能告诉我，美丽的彩虹什么时候才会出现呢？引出第一句，并指导朗读。（2）、美丽的彩虹挂在天上，小朋友们想一想它像什么呢？（学生自由发挥想象）用图片引出第二句，并指导朗读。（3）、学生书空画桥，边读边画。（4）、美丽的彩虹五颜六色，有哪位小朋友能说说上面...
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