浅谈校长如何提高教师队伍的凝聚力偶有好友相聚，不免谈一些东家或西家的群体内部一些老生常谈的话题作为茶余饭后的聊题而进行一番博客式的评论，常常听到这样的感叹：“现在的一小部分人个性鲜明，自我意识和小群体意识超过大集体意识；有能力、有主见的满腹牢骚，反思性语言刻薄，生怕别人低估或埋没了他的才华，着实让主持工作者费一番工夫；有个别人口虽不言，：但“志存高远”，忙乎就是浆乎；也有个别的表面上唯唯诺诺，背地里暗潮涌动。。。”。应该承认，在信息高速传递的今天，人的志向、价值观如同信息一样日新月异，“见异思迁”，有人把这种现象形象的概括为“变的世界”。无可厚非的是变的世界没有不变的思想，没有一贯的行为，人们常常怀念过去一声下令，全盘皆动的畅通模式。怎样才能在一个组织内部政令通，行必果？这样才能消除人多话多，做事不多，牢骚蛮多，问题多多呢本人认为铸造一个有凝聚力的教师队伍，关键还是在于校长创造什么样的环境，培育什么样的氛围，执行什么样制度，树立什么样的威信，描绘什么样学校远景。只有“心底无私心底有思，胸怀大度，知人善用，淡化官念”的校长，才能得到群众的信任，才能提高教师队伍的凝聚力和向心力，就怎样提高教师队伍的凝聚力，我认为可以从以下几点着手。一、尊重人，用好人，使人产生责任感校长作为学校的第一责任人，即是管理者，又是经营者，无论是管理还是经营都要通过由人来把事情做好，办好，其关键还是要用好人，用人之道“用其长，修其短，尊其人”。校长的一个重要任务就是要经营好人，创造条件使人有用武之地，提供发挥其才之舞台，供其审己瑕之机会。才能做到有的放矢，知人善任，善于挖掘人才的特点，使每个教师都有各尽其能，各显其才。校长要敢于用自己不顺眼或者与自己曾经有过节、反对的人，难免这样的人由于个性张扬，口无遮拦而顾虑重重，但只要学校需要其长，是能独当一面之才，便可任用，且用人坚定其长。要相信没有永远的敌人，当然对人的进行思想交流是必不可缺的。知人善任与尊重人是相辅相成的的，尊重人是发挥其才的前提条件，是用人的基础，尊重其人格，尊重其才华，尊重其成果是迸发人的责任感的动力，是激发责任心的源泉。只有被人尊重，才会积极的审视自己，努力发现自己的不足，改变自己的不足，从而在被尊重的氛围中努力提高自己约束自我化的一些行为。要遵循站的多高，就看的多远的道理，当然前提条件是他不是“近视眼”。此时，做为校长应该主动“趁势夺势”地引导和沟通，缩小彼此的心理“位差”，增强教师队伍的凝聚力和向心力。二、团结班子，群策群力，打造领导层的凝聚力一个集体的分化是从领导层出现裂迹开始，对一个团体而言领导层的分裂比群众的游离态更为致命。作为校长打造领导层的团队精神，引导领导层的团队价值取向，树立领导层的团队形象，是一个学校是否有生命力的先决条件，领导班子的凝聚力是教师凝聚力的指引，是引导，是方向，只有领导班子想的正、站的高、行的公，教师的凝聚力就将形成气候。提高领导班子的凝聚力可以从以下几个方面着手。首先，构建共同远景，远景是校长与班子组织成员共同建立起来的、融学校发展目标与个人目标于一体的、是班子组织成员们努力要追求的目标。有了这样一个目标，领导层团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力。共同远景是团队统一行动的准绳，凡偏离共同远景的言行，都要把握恰当时机进行纠正、引导、甚至批评教育。其次，校长要让班子成员团结在自己的周围。家合万事兴，为达到此目的，要取信于班子成员，要让班子成员觉得你品德上是高尚的，跟你干事心理是塌实的。要对班子成员大度，胸襟坦荡。俗话说的好：“尺有所短，寸有所长”“用人之长，则人才遍地，以短剔人，则孤家寡人”。领导班子中谁也不可能是全能全才，尊重班子成员有不同的优势和个性，也要有原则的容忍其需要改进的地方并真诚的引导和提醒，让班子成员觉得你是诚心的也是出于对其的关心。班子内要约法三章尽力做到在群众中不谈班子成员所短，相反多谈班子成员的优势既所长，只有这样班子才能成为一体，群众才能尊重班子成员，对班...
