课题第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原课时17-18教学目标知识1、让学生了解高原的地理位置并作出评价。2、了解黄土物质的形成原因和千沟万壑的地形地貌特征。3、让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。能力1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图能力、析图能力。2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感通过学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。重点难点1、黄土高原水土流失严重的原因。2、黄土高原脆弱的生态环境及原因。方法导学法、谈话法、讲述法相结合。教具相关地图、图片。教学过程第一课时导入新课播放一段黄土高原的短片，创设情境，导入新课。板书沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原学生读图黄土高原的位置图，让学生指图分析评价归纳黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山系、陕西、宁夏、甘肃等省区。承转过渡在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这么厚的黄土是从哪里来的呢？分组讨论P67活动2教师总结科学家提出过很多假说，有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为宦途物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。板书一、世界最大的黄土堆积区承转过度显示黄土地区典型的地貌：塬、梁、峁，三种不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度，为什么会这样呢？板书二、严重的水土流失1、黄土高原水土流失的原因分组讨论学生在阅读课本内容的基础上分组讨论。师生归纳A、然因素：地形、降雨、土壤、植被等。B、人为因素：毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被；开矿、修路基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。承转过渡我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失面积达356万平方千米。为什么会这样呢？学生活动读图8-8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息分析这些地区水土流失严重的自然原因。归纳小结水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。课堂小结第二课时导入新课黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？板书水土流失严造成的严重后果提出问题讨论回答1、水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪种营养物质多？这样对农业生产造成怎样的影响？2、结合图8-3回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？3、结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？归纳小结水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。承转过渡地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起来分析。学生活动读图8-11“延安年内各月气温和降水量统计图”，分析气候特征，重点分析降水情况，再读图8-12，说出旱涝灾害发生的频率。启发引导黄土高原会产生旱涝灾害，在暴雨的作用下，会有什么后果呢？（泥石流、滑坡、塌陷等灾害）使学生意识到黄土高原各自然要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。板书三、脆弱的生态环境学生活动课本P72活动2，关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论。教师总结学生阅读石灰岩山区脆弱的生态环境归纳画图承转过渡黄土高原生态环境脆弱，已经严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？（加强水土保持工作，进行生态建设）板书四、生态建设学生活动读图8-15，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。得出结论一、采...
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