如何上好初中历史课老师们的困惑学生如何发动教师如何发展考试如何应对学生如何发动•黄晓强现在的历史教学，存在很多的困惑。如：学生在课前不能预习，在课堂上学生在毫无准备的情况下，如何来上好一堂历史课？•俞安华指导如何针对学生的学情突破重难点？比如教学苏联的社会主义建设时，对其经济建设的评价，面对不同班级，一个基础好，思维活跃，一个基础差，学生普遍思维慢，如何设计教学？•白凤丽课改要求学生参与课堂，但学生讨论不动脑，图热闹，还是老师讲的多，学生被动接受。•王卫斌学生缺乏学习历史的主动性和积极性如何是好？回答问题也很片面，不会多方面、多角度回答怎么办？•黄三艳学生的分析能力很欠缺，怎么去培养啊？•邓小强易中天说三国，精彩至极，建议学生看看，结果没有几个愿意看的。我们应深思历史课堂“无人问津”的真正根源！•夏维俊是不是应该让学生多读书呢？我们搞过三疑三探，效果不是很好，学生知识局限提不出好的问题。我们可能走得太远了，以至忘了当初之所以出发的目的。——柯林伍德学生为何要学习？•学习目的：是完成教师的任务？还是解答学生的困惑？•学习方式：是否通过学生擅长的方式进行？核心问题——从学生的角度谈学习•为什么要提出“鸦片战争失败原因”这个问题？•学生不懂得这个问题的答案不行吗？以“鸦片战争失败原因”为例•鸦片战争中国失败的原因有哪些？•如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？•当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？以“鸦片战争失败原因”为例•是视而不见我行我素？•是抬不起头挺不直腰？•是喋喋不休只为控诉对方的不义？•是从此让耻辱的心态主宰全部生活？•还是我们另有选择，冷静反省自己的不足，认真学习对方的长处，愈挫愈奋，勇往直前？•鸦片战争对于学生的意义，或许就在于提供了这样一次反省民族、认识自我的机会。调查时间：2008年12月15日调查人数：30人◆一颗爱心真的可以包打天下?◆您觉得所做的一切值得吗?◆您一生禁欲苦修,累吗?◆您怎么看别人的上帝或安拉?◆您如何做到让民众如此团结?◆面对杀人狂，您会……◆我们为什么要爱自己的敌人?◆看到那么多印度人被打却不还手，您难道不心痛吗?◆您为什么要接受印巴分治？◆……◆问题1：您是否太天真，太富于幻想了？“非暴力不合作”真的有用吗？关注指数：★★★★★我不是一个幻想家。我是一位实干的理想主义者。----《哈里真》1944年3月31日第64页在南非:1894年，成立印度人大会1904年，建立凤凰新村1913年，组织印度侨民进行非暴力抵抗运动在印度:1919年，在孟买成立非暴力抵抗大会，抵制罗拉特法案1924年，担任印度国大党主席1930年，领导食盐进军1942年，提出英国“退出印度”1946年，与英国政府谈判，试图解决印度未来问题1948年，印度教、穆斯林、锡克人三派领袖签约答应甘地的条件：和睦相处1947年，印度自治，而后宣布独立即使最不义的统治，也必须依赖被统治者的合作而继续。1931年甘地同英国政府谈判九千名英国官员不可能统治两亿五千万不合作的印度民众。起初他们忽视你，然后他们嘲笑你，镇压你，但最终你赢得了胜利。----《甘地自传》第187页什么是真正的勇敢？-----躲在大炮后面把别人炸得粉粹，还是能够面带微笑走向大炮甘愿粉身碎骨？◆问题2：我觉得拿起武器和敌人火拼才是真正的男人，您不觉得不抵抗太懦弱了吗？关注指数：★★非暴力是勇者的品质，怯懦与非暴力如水火不能相容。力量不是来自外界的武器，而是来自一种不屈的意志。------《甘地自传》第249页紧握盐的手可以被砍断，但绝不交出食盐。——甘地《哈里真》1931年5月13日，第43页◆问题4：您那么善良，可结果呢？您听说过农夫和蛇的故事吗？这个世界需要以眼还眼，以牙还牙！关注指数：★★★★以眼还眼，世界只会更加盲目。-----《圣雄甘地选集》第五卷，第49页报复的本质只是增加了邪恶。因剑得到的亦将因剑失去。-----《青年印度》1925年2月26日，第73页非暴力战士从不会失去耐心。善，会以蜗牛的速度行动。非暴力是成长缓慢的植物。-----《青年印度》1931年4月20日第43页◆问题5：面对希特勒，您也会“...
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