改革的意义在于加快事物发展的进程昨天晚上，和一群朋友吃饭，推杯换盏间谈天说地。因为都是教育界的朋友，自然话题离不开教育。现将大家的高谈阔论摘录整理于下文，以期“自启启人”。“中国的教育非常成问题，自改革开发到现在，中国就没有培养出一个‘诺贝尔’奖获得者。”“中国教育这一现象，归根结底是中国几千年封建王权思想，人治社会思想的遗留在教育上的一种表现。为什么这样说呢？人治社会里，少数人的权威被无限扩大，被绝对化，其他人根本没有说话机会，只有服从的份。中国人受着几千年传统文化的浸润，但同时也不免受到其中王权人治思想的毒害。人治思想反映在教育上，一是政府对教育管的过紧，学校管的过细，以至于教师没有一点教育自由，只有唯命是从的份了。以至于在很长一段时间里，我们的教育活动是唯“纲”是从，唯“本”是从，唯考试是从。没有质疑，没有思考，所以也谈不上研究，更谈不上创新。这样的教育，这样的教师自然难以培养出优秀的人才。”“是的，所以我把中国的教育称作‘听话’教育。你看，我们的孩子一出生，在爸爸、妈妈身边时，爷爷、奶奶对他说，你要听爸爸、妈妈话；在爷爷、奶奶身边时，爸爸、妈妈告诉他，你一定要听爷爷奶奶的话；上学时，家长告诉孩子，在学校一定要听老师的话。老师告诉学生，你们在家的时候，要听家长的话。我们把“听话”作为好孩子的标准，如此这般培养出来的人只能是一个听话的人，听话的人只会按照别人的要求办事，缺乏自我创造的精神和能力。所以这样的教育培养不出‘诺贝尔’奖获得者”“我认为这种所谓‘听话’教育，他的根源在社会。为什么这样说呢，你看，家长喜欢听话的孩子，老师喜欢听话的学生，领导喜欢听话的下属，听话才有市场，听话才有前途。事实上，也是如此，现代社会只有那种喜欢整天跟着领导屁股后面转，会察言观色，八面玲珑的人，有市场，有前途。所以说所谓的‘听话’教育它有很深的社会根源，要改变它，很困难。”“困难，不是说不可能，就不需要为改变这种现状，做出努力。我们要看到这种现象其实已经在发生着变化，现在的年轻人的思想，已经发生了很大的变化，已经不再像我们这一代那么听话。如果从人是教育培养出来的这一点出发，这其中应该也包含了我们这些人当中不少有识之士的不懈努力吧。”“中国的教育的功利性太强，一切向钱看，反应在教育上，就是一切向分数看，这样造成的是一种短视的教育，一种只重视眼前利益，忽视终身发展的教育。从微观上看，家长以孩子考多少分来衡量学校的教学质量，从中观上看，教育主管部门以学校的考试成绩，评判学校的教育成绩，从宏观上看，社会在选拔、任用人才时，也不过是一次考试而已。这样的评价观念必然造成大家为实现眼前的利益而‘应试’，于是应试教育便有了市场。这也是‘应试教育’到‘素质教育’转变过程中，最根本的阻力。”“中国有成功的小学教育，中学教育，却也有失败的大学教育。多年来，我们的中小学生在国际奥林匹克知识竞赛中，一贯都是表现不俗的。”“中国大学教育的失败根源在中小学，心理学研究表明，中小学阶段，正是学生人生观、世界观形成最为重要的阶段。”“不错，我赞成这种观点。因此，中国的中小学教育必须要进行改革，改则可活，不改必死。”“本世纪的中小学课程改革一直在紧锣密鼓进行着，但收效甚微，这是为什么？这是一个很值得我们深思的问题。我认为还是很多时候，我把酒桌上的应酬看成是荒废光阴，但今天这顿饭却让我觉得收获颇丰，不仅让我收获了朋友的感情，更重要的是我收获了他们的思想。“改革的意义在于加快事物发展的进程”……这里没有会场的拘束，这里没有官场怯懦，他们的思想在这潇洒随意间流泻，也更显得真醇，散发着如酒一样的清香。
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