畅游在那一片绿绿的池水中——观赏许嫣娜老师执教的《荷叶圆圆》一课有感聆听许嫣娜老师的课，那一池的清香仿佛透过屏幕盈满全身，让人心旷神怡、陶醉其中。《荷叶圆圆》是一篇充满童趣童真的课文，不少老师都上过公开课，但许嫣娜却以自身独特的魅力以及多年的低段识字写字教学的经验将这节课上得有声有色，独具特色，让每一个聆听者都仿佛在那一片绿绿的池水中畅游……一节课40分钟，对于生性好动，好奇的低年级学生来说，能安安稳稳地在坐在座位上都是一件很难的事情，更别提能认真地听老师上课了。因此，语文教师，特别是低段教学的语文老师更应该注意用生动活泼的语言紧紧地把抓住学生的注意力，把他们“粘”在课堂上。许老师整节课上如诗情画意般的语言深深地震撼了我。她上课时声音高低起伏，快慢适宜，时缓时急，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然。语文学科，字、词、句、段、篇是相互联系的。对于低年级的孩子来说，要在短时间内能认识字，能写字有一定的困难，而要根据教学目标要学会运用，能过关的孩子更是少之又少，因此，老师们都在运用随文识字的教学方法，但在具体的操作过程中，如何把文随进去，这个问题常常让老师们犯难。识字与阅读这二者的良好结合能极大地有时候，一堂课有时比较注重识字，而课文的音律美没能让学生感受到，有时一节课书声琅琅，感情朗读也很到位，学生的识字效果却不太好。从许老师这节课上，我们似乎能找到答案！许老师在孩子们整体感知课文的基础上，从句子到词语，利用词卡，指导感情朗读词语，在反复朗读词卡的过程中加深孩子对生字的印象，读词时进入一种情景，把韵文美突显出来。比如在《荷叶圆圆》课堂伊始，关于“圆圆”“绿绿”的朗读就在老师的引导下极富趣味性，学生们读得津津有味，学习效率极高。另外在随文识字的过程中，许老师积极地帮助孩子采用多种方法识字记字，教学中，对于“呱”、“蹲”、“帽”、“晶”、“躺”等字，教师采用结构记忆、联系部首意义、身体动作等方式引导学生饶有趣味地认识字形，还从构字特点和字源考释等角度，引导学生区分字形难点，生动形象地加以记忆，并通过默记、跟着老师书空、当堂书写等方法，对所学的生字及时巩固。同时，许老师也没有因此而忽略字义的理解，巧妙地注重音形义相结合，通过字义比较、表演等方式，唤起学生种种的日常生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字的同时也玩得开心。“一清如水，润物无声”，课的最后，许老师在创设的荷塘美景中，利用精炼的板书，巧妙地让孩子穿起了这节课上学会的颗颗“玉珠”，复述了这篇充满童趣的课文。我在感叹孩子们惊人的想象力时，也不禁恍然大悟：这不就像是许老师在引领孩子走楼梯一样，一步接一步，一层接一层，最后不知不觉中抵达吗？于我而言，这40分钟的聆听就如同畅游在那一片绿绿的池水中快乐地成长，盼望着再次聆听！
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