课题二十一苏州园林课型预习课时第一课时复备时间主备人岳宝静主备单位寿阳四中复备人三维目标1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。3、掌握作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生认识和热爱大自然的情感。重难点学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序；准确、简洁、生动的语言特点。教法学法朗读讨论归纳品味探究教学准备多媒体教学过程个性修改栏一、展示资料，导入新课。同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会它的“美”吧。1、学生展示交流搜集的资料，了解苏州四大名园。2、作者介绍：叶圣陶:(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，把它作为一篇说明文来学习。二、自主学习，整体感知。1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音。轩榭（）嶙峋（）斟酌（）蔷薇（）池沼（）丘壑（）镂空（）叠嶂（）2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范。败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：⑴本文的说明对象是什么？⑵苏州园林的总的特征是什么？⑶从哪些方面来具体介绍的？4、把学习中自己的欣赏点，疑惑点记下来，课堂交流。三、合作探究，理清思路。1、整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意。2、精读第二段，围绕苏州园林的共同特点，写了几层内容？（明确：避免不同点，专说共同点；具体到四个讲究；强调共同点；游览者评价。）3、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？（明确：是总说与分说的关系，这四段照应四个“讲究”，分别说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。）4、课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系？（明确：三个“注意”注意园林角落的布置；注意门窗图案的雕镂；注意色彩调配的协调。进一步从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征。）5、体会文章的说明顺序。（明确：从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由局部到细部的顺序来说明，条理清楚。）6、课文第10段在结构上的特点，作用是什么？（明确：总结指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。一语作结，激起人们进一步了解苏州园林的愿望。）四、学生总结，教师点拨。本文按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明，增强说明效果。苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们明白说明文要注意紧紧抓住说明对象的特征。板书设计苏州园林叶圣陶说明文总：（1、2）概括园林共同特征分：3、布局—自然之趣4、配合—自然美5、映衬—图画美6、层次—景致美7、每个角落—图画美8、门和窗—图案美9、屋室装饰—色彩美总：10、不止以上所写教学反思
