“问题研究：煤城焦作出路何在”教学案例教学内容：问题研究：煤城焦作出路何在教材分析：人教版地理必修教材在每章后有一个“问题研究”板块，是本套教材的创新点。三本必修教材共16个研究主题，大体可以分为三类：畅想式问题、热点或焦点问题、国家层面上的问题。从研究主题可以看出，选择的研究主题一是学生感兴趣的，二是有一定思维价值的，三是有一定的操作性。“问题研究”安排在每章之后，围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。因此，在“问题研究”这一环节，要精心设计情境，激发探究的兴趣；要做到联系相关知识，通过探究加深对相关问题的理解和认识；要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；结果要具有开放性，培养学生的扩散思维和创造性思维。“煤城焦作出路何在”，对应本章（必修II第四章工业地域的形成与发展）第三节传统工业区的内容。对比“煤城焦作”和“鲁尔工业区”，两部分内容有很大的相似性，如果仍然按照讲解“鲁尔工业区”的方法来讲解本部分内容，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三位目标的达成上就会有所重复，失去本“活动教材”的意义。因此，考虑到教学的整体性、避免重复和学生的认知基础，我对本问题研究的设计如下：在内容上注重“探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径”；在思维模式上注重有逻辑的、缜密的因果联系的分析和创新；通过“竞选焦作市市长”的情景设计，使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力。教学目标：了解我国重要的煤炭城市焦作的概况理解工业地域形成和发展的有关规律培养分析问题的能力和创造性思维使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力教学重点：煤城焦作面临的困境和潜在的优势探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径教学组织形式：学生活动，教师指导教学过程：####################################################################第1页共7页资料分析决策相关知识教师提供学生收集因果联系创新案例竞选市长地理为决策演讲教师点评总结方案一：（1课时）导入：有人说学好了地理最好去当一个市长，因为地理学的内容包括了自然、经济和人文等诸方面的内容，具有很大的综合性，地理学的内容对城市的决策和发展方向具有很大的指导作用。今天我们就来运用地理知识为煤城焦作出谋划策，当一回焦作市的市长。现在我们先来了解一下煤城焦作。=====================================================================投影(焦作市相关图片、资料，发放给学生)1.焦作市位置图师：看了这幅图，谁来描绘一下焦作市的交通状况？生：有多条高速公路和铁路通过焦作，焦作市交通便捷。师：焦作市公路通车里程4880公里，公路密度是全国的6.6倍，高速公路密度是全国的6.9倍。焦新、焦枝、焦太铁路穿境而过，东接京广，南连陇海，北至太原，四通八达，交通便捷。2.焦作的资源第2页共7页资料：焦作市属典型的资源型城市，矿产资源丰富，粘土、石灰石、石英石、铁矿、硫铁矿分布很广，煤炭储量很大。自古以来，采矿、冶炼、锻铁、陶瓷、建材等工业手工作坊星罗棋布，土煤窑到处可见。1949年10月15日为了加强煤炭开发，中央人民政府决定成立了焦作矿区人民政府。1949年，焦作煤炭工业总产值643万元，占全市乡及乡以上工业总产值的82.1%，原煤产量59.1万吨，占河南省的65.7%。国家依据焦作丰富的资源，建立了大量的矿产资源开采和配套工业企业。90年代初，焦作拥有资源开采及配套型企业1200多家，增加值占本市工业增加值的比重在90%以上。焦作市旅游景点第3页共7页焦作农业师：看完这一组资料，结合书上资料1和资料2，煤城焦作有那些优势资源？生：煤炭、耐火黏土、铝矿土等矿产资源、水资源、旅游资源、农业资源3.焦作面临的问题焦作的煤炭企业度日如年师：焦作的煤炭企业为什么度日如年?生：资源枯竭，产量降低，工人下岗资料：张先勇从屋子里出来，抬头望了望天，灰蒙蒙的，于是他把放在商店外面不到一个小时的招牌拖了回来“天这么阴，恐怕快要下雨了。”他的妻子孙小丽正在柜台里面拿着抹...
